小组合作模式在高中英语课堂的运用

徐红艳

（江苏省海门市经济技术开发区海门实验学校高中部，江苏海门 226100）

引 言

小组合作模式是非常新颖和高效的教学模式，在目前的高中英语教学中广泛运用，取代了教师的“一言堂”，获得了非常突出的教育效果，使英语教学真正面向学生整体，让学生的语言学习能力得到充分锻炼。小组合作模式在提升学生学习能力、挖掘学生学习潜力、拓展学生眼界等方面发挥着积极作用，可以改变学生学习独立性差、学习动力不足的情况。高中英语教师在认知小组合作模式重要性的基础上要改进教学指导策略，让学生感受小组合作学习的乐趣，提高综合学习能力。

一、小组合作模式概述

小组合作模式早在20世纪就已经产生并应用在课堂教学中，不过在当时并没有产生强烈的教学反响[1]。伴随着素质教育和课程改革的提出，小组合作模式得到推广，进入大众视野，成为课堂教学中不可缺少的组成部分。小组合作模式将学习小组作为根本结构，设置共同合作和要达成的目标，通过组员间的互动沟通和思维碰撞，推动各成员的自我发展与共同进步。这是一种凝结小组成员力量，通过朝着共同目标努力来达到学习目的的一种学习新方式。小组合作模式应用于高中英语教学，可以有效凸显学生的主体地位，激发学生主体意识，唤起学生对英语语言学习和运用的热情。采用这一教学模式，学生的英语学习质量和效率均会明显上升。另外，小组合作模式能够提高学生的语言能力，让学生在语言互动沟通中交换信息，丰富语言积累，共同营造和谐健康、乐观向上的学习氛围，让学生获取更多教材外的知识与技能。

二、小组合作模式在高中英语课堂的运用方法

（一）立足学情，科学划分学习小组

高中英语教学与小学、初中阶段相比有着很强的复杂性和综合性特征，对学生各方面能力提出了很高的要求，但是很多时候要让学生独立解决复杂度极高的问题，会给学生带来很大的学习难题，甚至会丧失学习信心[2]。学生除了依靠个人力量解决问题外，还可以通过小组合作，出色地解决实际问题，提高学习能力。由此观之，小组合作模式是突破目前高中英语教学困境和学生学习难点的重要方法之一，值得在英语课堂上进行推广应用。小组合作模式关注师生之间的平等互动与探讨，关注学生的共同参与和平等合作，因此，教师要立足学生学情，对学生进行恰当分组，分组时要贯彻同组异质和异组同质原则，结合学生学习能力、层次、性格等均衡搭配，同时做好组内分工。例如，各个学习小组中需要设置组长、发言人、记录员、维纪员等不同职位。组长负责成员分工以及组织开展英语学习活动，教师需要对小组长进行一定的培训和指导；发言人负责在小组获得一致见解后代表本小组发言，表达见解；记录员负责对小组讨论过程和期间讨论出的成果进行记录，用于学后反思；维纪员负责维护小组纪律和讨论秩序，协调整个合作活动。

（二）设置任务，促进小组有序合作

小组合作模式倡导将学生放在中心地位，凸显学生的主体价值，但这并不是否认了教师的作用。教师在小组合作活动的开展过程中扮演着不可替代的角色。教师要担当起设计以及发布任务、做最后总结和给出相关意见与建议的职责，负责在学生讨论结束后进行点评和归纳总结，帮助学生查漏补缺，促进小组合作模式高质量运行。任务设计质量在极大程度上影响小组合作质量，所以英语教师要注意结合教材内容、学生需要、教学环境、教学目标等的实际情况设计合作学习任务，保证任务设计兼具趣味性和新颖性，同时注意联系学生的实际生活，增强学生参与合作学习的动力。例如，在教学Good manners时，为了让学生将理论与实践相结合，教师可为学生设置思考题：Do you know the importance of good manners? Please give some examples. What will you do to keep good manners? Please think about the question and act in pairs. 这样的问题设置会引发学生的积极思考，同时让学生在小组中进行实践表演，可以加深他们对文明礼仪的认识，并主动对课上所学知识进行实际应用。

（三）有效激励，提升小组合作效率

要想保证小组合作模式的有序运用，发挥教学作用，高中英语教师除了要在分组和设置任务方面进行协调外，还必须做好全方位的课堂教学监督工作，以便及时发现和解决学生在合作学习中遇到的问题。为了更好地优化小组合作活动，教师要辅导不同小组的实践活动，除了认真观察目前学生的学习进度外，还要及时发现学生存在的失误，并对其进行纠正，让学生以最佳的状态投入学习活动。在成果展示环节，各个小组不能由同一个人进行成果展示，应轮流承担报告的工作职能，让每个学生都能够在合作氛围中获得锻炼的机会。比如，教师可设置课前演讲活动，事先布置演讲如Healthy eating等主题，鼓励学生准备学习材料，锻炼学生的口语表达能力。教师可引导学生在小组内积极讨论，彼此纠正语音和语法等方面的错误，然后在每个小组中选出1～2名学生进行演讲和表达。教师负责激励和监督小组中学生的合作情况，保证学生的合作学习有效性，并通过学生的互相点评和教师的总结协调，点燃高中英语课堂上的合作火种。这样学生在组内可以得到其他同学的激励与支持，获得教师给予的帮助，自然能够体会到合作学习的乐趣，保证合作模式的应用效果。

结 语

总而言之，小组合作模式在高中英语教学中应用非常广泛，已经成为新课程改革背景下备受师生青睐的教育新模式，在教学实践中也获得了非常突出的效果。小组合作模式将会推动教与学的全面变革，为了提高小组合作模式的应用效果，教师必须积极贯彻新课改精神，提高教学互动性，培养学生团结协作的精神，锻炼学生的语言思维能力和表达能力，满足学生个性化学习与成长的需要。