高中语文教学中渗透传统文化的策略

2018-11-28王贞

名师在线 2018年36期

关键词：古诗词阶段高中语文

王贞

（江苏省兴化市第一中学，江苏兴化 225700）

引言

高中阶段是学生学习的重要阶段，语文是高中学科中极为重要的学科之一，在高中语文教学过程中有意识地渗透优秀传统文化，对于学生的全面发展、综合素质提升以及成长成才极为重要，需要引起教学工作者高度重视[1]。

一、高中语文教学中传统文化的渗透价值

（一）激发学生学习语文的兴趣

在高中语文教学中渗透传统文化可以激发学生学习语文知识的兴趣。兴趣爱好是学生学习知识最宝贵的资源，只有对文化发自内心地感兴趣，学生才会主动进行学习，这样才能取得较好的教学效果[2]。现在一些学生忽视了对传统文化的学习，缺乏了解传统文化的欲望，长此以往对于传统文化的传播是不利的，各级语文教学工作者应该引起重视。高中语文是高中学习的关键学科，无论对于高考还是学生日后的综合发展都具有重要作用。我国具有丰富的传统文化，许多文化精华在当前社会依然对人们起到指引示范作用，传统文化与语文教学之间联系紧密，许多高中语文课文背后传达着我国千百年来的优秀传统文化。通过有意识地渗透传统文化，可以激发学生学习语文的兴趣，形成良性循环，有利于教学工作的开展。

（二）抵制不良文化的冲击

在当前改革开放日益深入的今天，我们必须面对各种各样文化的冲击，这种冲击对高中阶段的学生而言十分不利。高中语文教学承担着引导学生树立正确文化价值观、培养学生正能量的任务，因此，高中语文教学有责任和义务渗透优秀传统文化，以课堂为根基，帮助学生辨别不良文化，自觉树立和接受优秀传统文化的熏陶，使学生在青少年阶段树立良好的文化价值观，并向社会积极传播正能量[3]。高中阶段的学生已经具备一定的价值观，但仍不稳定，非常容易受到外界文化的干扰，这一阶段的引导尤为重要，学生们很容易模仿接触到的书中或者影视作品中的人物，因此，教师抓好语文教学课堂十分必要。

（三）促进学生健康全面发展

在高中语文教学中渗透传统文化教育可以促进学生健康全面的发展，帮助学生成长、成才。传统文化具有丰富内涵，涉及生活的方方面面，在高中语文教学中渗透传统文化可以帮助学生加深对优秀传统文化的理解，从而自觉地将传统文化精华运用到日常生活中，自觉地规范自身行为，以优秀的榜样文化力量来鞭策自己。这对于学生从小树立正确的价值观、养成好习惯具有十分重要的作用。高中阶段的教育需要培养学生的综合素养，教师一定要充分利用传统文化这一抓手，促进学生综合发展。当前社会需要的是综合型人才，要求学生具备深厚的文化素养，传统文化的熏陶不仅能够影响学生的外在表现，更会深入影响学生的内在思维和以后的生活方式。在高中语文学习阶段，教师有意识地将优秀的传统文化普及推广给学生，对学生的全面发展具有重要意义。

二、高中语文教学中传统文化的渗透策略

（一）在古诗词教学过程中渗透传统文化

古诗词是高中语文教材主要构成部分之一，教师应充分利用这一内容进行传统文化的渗透。高中课本所选择的古诗词大都是比较经典的、流传已久的，对于高中阶段的学生而言比较容易接受。高中语文课本所选大部分古诗词传达出的思想感情都是报效祖国、为国家鞠躬尽瘁死而后已，先辈们的这种家国情怀让学生们感到动容。在高中阶段，教师应培养学生形成热爱祖国的意识，将学生培养为祖国的栋梁之材。在古诗词的教授过程中，教师要有意识地引导学生体会诗人在诗词中蕴含的深厚情感和对国家的深深眷恋之情。

例如，在学习杜甫的《春望》这首诗词的过程中，“国破山河在，城春草木深”这两句诗向我们传达了诗人面对山河破碎的悲愤之情。现在学生生活在和平的背景下，很难体会到这种家国破碎的悲凉，很难体会到诗人的思想感情，教师要进行适当引导，营造情境，帮助学生理解这种对于祖国的深刻依恋之情。教师通过引导学生在学习古诗词的过程中体会诗人的情感，对于学生们学习和感受传统文化十分必要。教师一定要利用古诗词渗透传统文化，让千百年流传的古诗词穿越历史长河，让其所表达的传统文化精华在今天迸发出新的生命力。教师可以利用多媒体设备播放相关影视作品渗透传统文化，在加深学生理解的同时，增强课堂的趣味性。

（二）在阅读的过程中渗透传统文化

教师还可利用阅读来渗透传统文化。阅读是开阔学生视野、激发学生思维创新的重要方式，高中阶段的学生已经形成初步的价值观，对于事物具有自己独特的看法，他们渴望了解更为广阔的世界，阅读可以为他们打开新世界的大门。在这一过程中教师要发挥积极作用，帮助学生们筛选能够传达正能量的适合的书籍。教师必须对此高度警觉，当前一些书籍打着传统文化的旗号，传达的却是一些不利于学生身心成长发展的内容，这是我们必须坚决抵制的。教师要做好大量的调研工作，选择既符合高中阶段学生的特征、兴趣，又能传达社会正能量的积极向上的书籍。教师可以结合课堂授课内容，帮助学生有计划、有系统地筛选，如在学习《我有一个梦想》这篇课文时，教师在完成课程内容讲解后，可以为学生布置阅读环节，推荐学生阅读《战争与和平》等书籍，通过阅读加深学生对和平的理解，深化文章主旨，同时使学生从中深刻感受文化的魅力。我国具有悠久的历史和辉煌灿烂的传统文化，它与西方文明存在很多共同之处，如对和平的热爱等。通过阅读渗透传统文化是一个潜移默化的过程，教师要扮演好自己的角色，为学生选择适合的读本起到辅助作用。