初中地理教学中地理实践力培养的探索

2018-11-28陈世琴

名师在线 2018年36期

陈世琴

（福建省厦门市双十中学海沧附属学校，福建厦门 361000）

引言

初中地理在整个初中阶段的教学中占据着重要的地位，在初中地理教学中教师要着力培养和提升学生的实践力，让学生能运用所学地理知识解决生活中的实际问题，更好地为之后的学习成长打下基础。实践力的培养是一个综合长期的过程，教师要用发展的眼光看待学生的成长，激发学生地理学习的兴趣。

一、初中地理教学中培养学生实践力的重要意义

在初中地理教学中教师着力培养学生实践力的重要意义主要表现在以下几个方面：首先，培养学生的实践力是新课程改革背景下，对地理教学提出的必然要求。初中地理教学除了要保证学生掌握基本的地理知识外，还要提升学生的地理核心素养，这其中有一个重要的组成部分就是实践力。其次，培养学生的实践力有助于学生综合全面的发展。我们所学习的地理知识必须应用到实际生活中才能真正发挥其作用，我们需要利用地理知识更好地为社会的发展以及人们便利的生活服务，这就需要学生将理论与实践结合起来，提升自己的实践力。最后，地理学科本身就需要学生亲身实践，它需要学生在探索实践的过程中去发现地理世界的奥秘，同时通过参加地理实践，可深化学生对地理知识的理解与认识。培养提升学生的地理实践能力，既是学科教学的需要，又是学生综合成长的需要，所以地理教师一定要高度重视，在教学过程中创造机会和场合，提升学生的地理实践力[1]。

二、初中地理教学中培养学生实践力的策略方法

（一）抓好图片方法，指导学生读图能力

在初中地理教材中我们会发现一个重要的内容就是图片，各种地理图片是学生掌握地理知识的重要武器。地理图片承载了很多的地理知识信息，教师必须培养学生从图片入手，做到会看图，看懂图。首先，教师需要提高对地理教材中图片的重视，然后引导学生认真分析图片，找到打开地理世界的钥匙。例如，在学习初中地理《地球的公转》一课时，这节内容是初中地理教学的一个重难点，特别是涉及某一地点正午太阳高度的变化，地理教材给出了很多相关的图表。为了加深学生的理解，教师可以带领学生定期观察并测量、记录当地正午太阳高度的变化，可以从30度、60度、90度的角度用强光照射黑绒布，之后用电子温度计测量三次温度不同的升高变化，之后将观察的数据进行搜集汇总，制作一个相应的表格。通过表格的数据，归纳这样一个结论：角度越大，获得的光热越多。之后再进行思考，太阳高度角是不是与我们生活中的很多事物有关。例如，太阳能安装的角度以及楼间距的设计等，教师可以带领学生进行下一步实践活动，去实地测量来进一步证实这个结论。在教学过程中要提升学生的实践力就要让学生先看这些图片，通过图片了解某个地理现象的存在，并且不要一带而过，而是要深挖每张图表。教师可以组织学生开展小组交流讨论活动，通过这样的方式来促进学生的沟通与交流，同时分享各自的学习经验。总之，地理教材中的地理图片是教学的重要载体，教师一定要认真对待，不要忽视了这个重要的资源[2]。

（二）结合教材内容，开展社会走访调查

在初中地理教学中，教师要真正有效地提升学生的实践力还需要从实际情况出发，创造一些机会，结合教材及初中阶段学生的年龄特征，组织开展一些社会走访调查活动。社会走访调查的形式相对来说难度较小，初中阶段的学生也比较容易掌握，由于一些数据的收集与分析都必须建立在实地走访的基础上，开展社会走访调查活动对地理教学具有重要的作用。例如，在学习初中地理《河流湖泊对当地环境的影响》这个知识点的过程中，分析河流湖泊对人们的生活起到的作用是非常重要的，如果教师只停留在书面上的数据分析，不能对学生产生太大的触动。为了提升学生参与的热情，培养学生的实践力，教师可以开展一次实地走访调查任务，具体可以这样设计：首先将学生分成几个小组，之后确定本次走访调查的主要内容和目的，即实地调查当地的某条河流污染的状况，并搜集整理相关图片和数据。实地走访现场发现这条河流从颜色上看非常浑浊，上面还漂浮着许多生活垃圾，通过进一步调查，发现是因为河流上游的几家工厂随意排放，没有经过污水处理的工业废水，才导致这条河流污染如此严重。实地走访结束后还要进行归纳总结，形成一份调查报告，包括存在的问题并提出有针对性的建议。在这个活动过程中，教师要起到引导的作用，把组织、协调的权力交给学生，让学生自己来设计整个活动，教师可以在学生遇到困难的时候提供适当的帮助。初中阶段的学生已经具备了一定的能力，教师要相信他们，给他们提供发挥的空间。

（三）理论联系实际，创造生活化情境

在初中地理教学中必须坚持的一个原则就是理论联系实际。地理学科本身就是一门与人们的生活紧密联系的学科，教师在教学时不能脱离生活实际，要结合初中学生的实际水平，创造一些生活化的情境，来加深学生对地理知识的理解。例如，在学习初中地理《绘制平面图》一课时，为了加深学生对绘制平面图的理解，能真正掌握绘制平面图的方法，教师可以布置这样一个任务：测量并绘制出本校校园的平面图。具体可以这样设计：首先确定并准备需要使用的工具，如指南针、卷尺等；其次，要确定绘本平面图的比例尺、指向标、图例、注记；再次，分小组丈量学校主要地理事物并记录；最后，统计分析数据，按照比例尺转化为图上距离，并将重点的事物，如图书馆、宿舍、操场，运用图标进行标注。在生活中会遇到各种问题，通过学习地理知识，学生可以运用地理知识更好地来为生活服务。学生的实践力要在学以致用的过程中得到升华。