基于语料库语言学的高中英语自主学习研究

宋黄华

（江苏省南通市启东中学，江苏启东 226200）

引 言

在学习内容不断增加的当今社会，高中生的学习尤其是外语学习的压力倍增，所以，学会自主学习就显得尤为重要。英语自主学习可以通过多种辅助方式来进行，诸如录像带、VCD、辅导书等，而基于语料库语言学的高中英语自主学习更是具有事半功倍的效果。

一、什么是语料库语言学

要想弄清楚语料库语言学，我们首先要搞清楚什么是语料库。语料库中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料，真实语料需要经过加工、分析和处理才能成为有用的资源，而语料库就是以电子计算机为载体来承载语言知识的基础资源[1]。简而言之，语料库就是经过电子计算机处理加工过的真实语言。

二、语言学的数据驱动学习理论

1991年，Tim Johns提出了“数据驱动学习”理论这一概念。他指出，英语学习者也是英语的研究者。和传统的英语自主学习相比，以语料库语言学为基础的数据驱动英语学习有“自主学习”“真实语言输入”“自我探索和自我发现”“自上而下的归纳式学习方式”等主要特征。

（一）强调学生的自主学习

英语词汇是英语学习的基础，在传统的高中英语教学当中，教师占有绝对的主动、主导地位。而数据驱动理论与传统的英语单词学习不同，更突出了学生的学习自主性特征。高中生可以通过在语料库语言学中输入词汇来进行自主学习。在学习过程中，学生能根据自己的特点进行学习规划，节省时间，从而达到事半功倍的效果。在学习的过程中，学生能够学会“自我管理”“自我监察”和“自我评估”，从而实现自身的全面发展。

（二）真实语言为其主要的语言输入

基于语料库语言学的英语自主学习能够提供给高中生的语言数据主要有两大特征：真实性和数量大。课本上的语言、语句更多的目的在于教学，而语料库语言学所提供的语言侧重于生活，并且有强大的自然数据支撑，有利于提高学生的语言直觉，也就是平时所说的语感，能够在真实的环境下让高中生对英语产生兴趣，使他们跳出传统英语教学的“套子”，从而改变原有的“教师——课本——学生”这种单一、枯燥的教学模式。

（三）重视学生自我探索、自我发现的学习过程

由于语料库语言学有着大量真实的自然语言，因此，在基于语料库语言学的高中生英语自主学习过程中，学生可以通过语言的学习将自身置于一个真实的语言环境中，它能够引导学生进行“自我管理”“自我监察”和“自我评估”[2]。在学习的过程中，学生可以根据自己的需要去建立适合自己的英语学习体系，并可以通过自我设计、自我加工、自我发现和自我分析，对英语知识进行自己的理解和吸收，这就打破了原来的课堂上教师对学生简单灌输英语知识的方式，加强了高中生的自主学习能力。

（四）主张自上而下、自我归纳的学习方式

传统课堂的英语学习是从教师到学生的自上而下的英语教学，“陈述——练习——使用”是其主要的教学方式。在基于语料库语言学的英语教学模式中，首先呈献给学生的是大量真实的英语语境和词汇数据，让学生在数据库的指引之下通过对语言的识别、观察、分析对其进行分类，归纳总结出语法法则，形成一套适用于自己的英语自主学习体系。这也是数据驱动学习模式的一大优点，防止了学生学习时死记硬背、生搬硬套的现象，让学生能够对语法进行深入的了解。

三、运用语料库进行英语自主学习

（一）词汇的学习

在现实生活语境中，词语和词语之间不是孤立存在的，而是在和其他词语进行搭配时产生共鸣的。正如一位语言学家所说，“词和词之间并不是独立存在的，由词之结伴可知其意”。就像我们学习汉语一样，多义词的存在就是因为其搭配在不同的语境中所显示出来的意思不同。在语料库语言学当中，词语和词语的这种关系被称之为“结伴关系”或“共现关系”。统计学对于这种“共现关系”下过一个定义，即当一个词和另一个词共同出现的概率达到一定的标准后，那么就可以认定这两个词之间存在“结伴关系”或者“共现关系”。比如，我们学习recognize这个词语，在书上它的意思是“辨认出；承认”，是个动词。但是在语料库语言学当中，就会出现Recognize a bribe，即“辨认出贿赂”，Recognize the truth，即“承认事实”，这就相当于同时又掌握了两个单词。

高中英语的基本学习目标是掌握英语单词，并且能够熟练运用词语之间的典型搭配。现在的语料库语言学能够使学生不再只学习一个孤立的词语，而是将与它有结伴关系的词语一并展现给学生，这样一方面方便了学生对该词语的不同意思进行理解和记忆；另一方面能够使学生把与之有“结伴关系”的词语一并记下来，可谓一举两得。

（二）语法的学习

传统教学对于语法的讲解主要体现在句法结构上，但是语料库语言学与之相比有着很大的不同，基于语料库语言学的高中生英语自主学习更加侧重于英语词汇和语法之间的共选关系。语料库语言学更倾向于对描述型语法的自主学习，能用大量的真实自然语料来展现词语搭配时的语法法则，并且更加注重语言运用的准确度，能让学生接触到更多自然、地道的英语对话语境，从而增强学生的语言交际和感知能力。通过对句式的分析可以看出，在实际的人际交往过程中，句式的选取是根据具体情境做出的选择，不是为了练习某个词汇或者语法来进行选取的，故而不具有针对性。

在语料库语言学的理念里，意义是第一位，形式才是第二位。例如，The ocean and seas surrounding the is lands are deep blue. （围绕着群岛的海洋是深蓝色的），这句话就是输入surround（围绕）搜索出来的句子。也就是说，在学习这个单词的时候，语料库还可以让学生顺便学习一下非谓语动词从句。

结 语

高中生可以借助语料库语言学来自主学习英语，通过语料库语言学所特有的功能，在网络平台上，可以使学生查出想要的词语，并为这个词语制造真实的语言环境，让高中生设身处地地学习新词汇，加深印象。由于词汇与词汇之间具有“共现关系”，因此，高中生可以通过语料库语言学所提供的真实语境去学习其他与之相关的词汇，这样不仅加深了学生对所查词汇的记忆，还学习了新的词语和语法。总而言之，通过语料库语言学学习英语，对高中生来说益处很大。