初中化学教学中后进生转化工作的创新与思考

林其荣

（福建省南平市建瓯市房道中学，福建建瓯 353105）

引 言

初中化学教学工作应该注重对所有学生的全面关注，这也是当前教育改革工作的一项基本要求。为了更好地提升初中化学教学的全面性，教师需要在教学过程中重点关注后进生，这是以往的初中化学教学比较容易忽视的方面，也是制约初中化学教学效果的主要因素之一[1]。基于此，初中化学教师应该重点关注后进生，通过有效措施实现后进生的转化，努力提升他们的学习效果。

一、充分关心和关爱后进生

开展初中化学后进生转化工作，教师首先要加大对后进生的关注力度，要充分关心和关爱后进生。在以往的初中化学教学中，后进生问题之所以比较明显，并且容易呈现出恶化趋势，和初中化学教师对后进生的关注度不高有关。初中化学教师常常把关注重点放在学习成绩好的学生身上，比较喜欢这些学生，也会给予他们较多的关爱和关怀；相对来说，就比较忽视后进生，这样也容易导致后进生出现自我放弃现象，不少后进生认为老师都放弃自己了，自己没有努力的必要，因此学习成绩越来越差[2]。

基于此，初中化学教师应该给予后进生更多的关注，关心和了解后进生存在的问题，不仅要分析其学习方面存在的困难和问题，还需要了解他们的学习是否受到一些生活因素的影响，这样就能够让后进生感受到来自教师的关爱，也有助于他们把更多的精力和时间放到学习上，避免自暴自弃。比如，小明同学的化学成绩一直不好，学习成绩也不理想，笔者观察到小明不愿意参加学校活动，在课堂上的学习积极性也不高，表现出了明显的畏难情绪。笔者找小明聊天，发现他对学习不用心、不积极，主要是因为家庭比较贫困，父母对小明的学习支持度也不够，导致小明不喜欢学习，认为学习无用，打算初中毕业就不上了。从那以后，笔者格外关注小明，并通过家访让小明父母意识到小明学习成绩的提升需要家长的配合，自此之后，小明意识到有人关心自己，也愿意学习，在课堂上的表现越来越积极，成绩有了明显提升。

二、激发后进生化学学习兴趣

在初中化学教学中，开展后进生的转化工作，教师可以从学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，只有学生对化学学习感兴趣，才能够较好地提升学习效果，达到事半功倍的效果。为了激发后进生的学习兴趣，教师首先要纠正他们对初中化学的错误认识，尤其是一些已经存在放弃念头的后进生，教师更要做好他们的心理辅导，使其能够认识到初中化学难度并不大，如果能全身心投入其中，可以取得较好的成绩。

另外，初中化学教师还需要从课堂教学设计入手，通过不断创新和调整，利用学生比较欢迎的方式进行教学，避免单纯进行知识的讲授，进而调动学生参与课堂学习的积极性。在课前导入环节中，教师可以借助一些日常生活中的例子或者是学生耳熟能详的典故导入，以便更好地激起学生的学习兴趣。比如，在讲解《pH值》这一章节时，初中化学教师可以让学生列举一些生活中常见的酸性物质和碱性物质，然后要求学生对比各类物质的pH值，选择一个pH值最高的，看看哪位同学选择的最准。这样，既能够调动学生的学习积极性，也能够激发后进生的学习兴趣。

三、合理运用分层教学模式

为了使初中化学的后进生转化工作得到较好的落实，教师需要根据教学内容和学生的学习情况进行合理的设计，确保教学知识的内容可以被后进生有效接纳，避免因为知识难度过大而影响后进生学习效果。基于此，在初中化学教学中推进分层教学模式极为必要，如此就能使教学工作更具针对性。教师要结合各层次学生的学习状况设置难度不同的学习任务，合理规划教学目标，让后进生也能有所收获，避免统一标准的教学模式对后进生形成较大的打击[3]。化学教师在设定学习目标时，应该力求让后进生“跳一跳”达到目标，这样，后进生在学习中不仅不会面临较大的学习困难，也可以获得成功的喜悦，进而更好提高其学习的积极性。这种分层教学模式的应用应体现出实时动态性特点，能够根据后进生的表现及时调整教学目标和任务难度，进而逐步提高后进生的学习效果。

在分层次教学模式的应用中，比较有代表性的措施是课后作业的布置，根据学生对所学知识的不同掌握情况设置不同的课后作业，能更好地帮助学生巩固所学知识，进而发挥出课后作业的真正作用和价值。当然，为了更好地推进分层教学模式，教师还可以借助小组合作学习模式，对学生进行合理的分组，使学习能力较强、学习水平较高的学生来帮扶后进生，最终达到共同进步的效果。

四、创新教学技巧

初中化学教学中后进生的转化工作除了要把握总方向、明确教学模式和教学原则外，还需要教师对教学技巧进行不断创新和调整，使化学教学活动具有较强的吸引力，并且体现出高效特点。比如，虽然目前多媒体技术已经在初中化学中普遍使用，但是其应用效果并不是特别理想，很难发挥出应有的教学价值。基于此，在初中化学教学中，教师应进一步创新多媒体教学的内容和呈现方式，积极引入一些具有趣味性的教学素材，可以利用音乐或者视频资源来增强后进生的记忆力。有条件的学校可以多给学生创造实践操作的机会，这样做能更好地提升后进生的学习积极性和知识接纳效果，因为初中化学课本中包括较多的化学反应，这也是后进生较难理解的内容，如果能多给学生提供实践操作的机会，要求后进生多操作几遍，并且将这些实践素材制作成微课，提供给后进生反复学习和模拟，就能帮助他们攻克该方面的难关[4]。

结 语

综上所述，后进生转化工作是各科教师都面临的普遍问题，也是一个棘手的问题。在初中化学教学中，教师要认识到后进生转化工作的重要性，同时围绕后进生的各项制约因素采取有效的措施，如加强对后进生的关爱和关怀，注重激发后进生的学习兴趣，努力优化教学模式和教学手段等，进而逐步提高后进生的学习效率，使他们树立学习信心。