为了幼儿的理想生活——探微幼儿生活课程建构策略

⦿周燕燕

理论家张闻天说过：“生活的理想，就是为了理想的生活。”幼儿园作为一种学前教育机构，是幼儿集中生活的场所，旨在让幼儿的身心获得健康发展，为他们将来的理想生活奠定基石。陶行知认为：教育与生活是分不开的，幼儿园既是幼儿生活的地方，又是幼儿接受教育的地方。陶行知的“生活教育”理论启迪我们：构建生活课程，将教育生活化，可以使生活与教育完美地融为一体。生活课程较好地体现了“用生活来教育，为生活而教育”的宗旨，成为生活教育的有效载体。为了幼儿的理想生活，为了实现理想的教育，我们建构理想的生活课程，通过优质的生活课程去培育幼儿素养。笔者在幼儿教育教学实践中探索出一套生活课程建构策略，与诸君分享。

一、优构课程目标，丰富生活课程体系

“崇高的目标造就崇高的品格。”目标如同海洋中的灯塔，为航船照亮前进的道路。生活课程目标是生活课程架构的指南，为构建优质高效的幼儿生活课程，我们进行顶层设计，优构课程目标，丰富生活课程体系。我们在幼儿生活课程开发与建设中，以“生活教育”理论为指引，对课程目标细细斟酌，使其臻于至善。我们将生活课程总目标定位成“为了儿童的理想生活”，以“健康生活、科学生活、艺术生活”为课程教育分目标，将生活课程分为健康生活课程、科学生活课程、艺术生活课程框架，形成了一个科学完整的生活课程体系。

陶行知认为：“生活需要教育，教育离不开生活”，我们以“为了生活，在生活中”为生活课程的建构原则，从生活中采撷课程资源，在生活中教育幼儿。我们围绕生活课程的三大板块，对每个板块进行逐层设计，以不断丰满其结构内容。幼儿阶段以健康成长为要务，健康生活是幼儿的基本要求，为此，我们安排了健康生活作为生活课程的第一分支，在健康生活领域，分为身体健康和心理健康两个系列，身体健康系列中设计了生活锻炼、合理饮食等内容。在教学内容设计上，我们结合幼儿生活实际，精心选择相关教学素材，为幼儿创造真切的探究与体验活动，以真实改变幼儿的无序生活、不合理生活状况，切实培养幼儿的健康生活习惯，提升幼儿生活品质。对于科学生活与艺术生活两大板块，主要以智慧与艺术素养为培育目标，从幼儿生活中选择一些简单且易于操作的健脑益智和历炼艺术类型的活动内容，为幼儿提供启迪智慧与提升艺术特长的舞台，促使幼儿智慧生活、高雅生活。

二、广掘生活资源，丰厚生活课程内容

“生活即教育”意味着生活是教育的中心，因此，生活课程的建构要基于“生活教育”理念，课程内容要从生活中来，凸显生活化、趣味化。生活是个百宝箱，生活是本活教材，生活为课程的建构提供了丰富素材。幼儿园的课程资源相对比较贫乏，生活课程的开发与建设使课程资源更加丰富，为幼儿学习生活注入鲜活动力。

“一切生活都是课程，一切课程也都是生活。”笔者谨遵陶行知先生的教诲，在教学中充分广泛挖掘生活资源，丰厚生活课程内容。为获得丰富的课程内容，笔者扩宽视域，拓展资源挖掘渠道，通过挖掘园内生活资源、家庭生活资源、物质生活资源、精神生活资源、自然生活资源、社会生活资源，将生活中的花草树木、虫鱼鸟兽、人文景观、生活游戏等等素材通通纳入课程资源范畴，充实课程内容。例如，笔者以园区的植物资源为素材，开放建构了生活课程《嬉乐植物园》，设计了三个层面的内容：赏植物、画植物、玩植物，围绕三个层面安排了一系列课程活动内容，如围绕玩植物安排了制作叶贴画、制作树叶书签、制作树叶化石、拓印树叶、树木游戏等形式的活动。所有活动以生活为背景，教学内容取材于幼儿身边的自然资源，充分彰显了生活课程的生活性与趣味性。

三、创新活动主题，丰润生活课程内涵

门捷列夫认为：“生活便是寻求新的知识。”然而，幼儿的生活以寻求新的知识为次，以快乐健康成长为主，幼儿教育的目的在于“建构完满高尚的生活，即实现人生的价值。”生活课程的主旨在于积蓄幼儿潜能、丰泽幼儿内涵，丰满精神世界。为了幼儿完满高尚的生活，我们优化课程设计，提升生活课程内涵，提高生活课程品位。

陶行知认为：“有什么样的生活，就有什么样的教育。”由于受当前社会大环境的影响，当前幼儿不缺少吃和穿，但却缺乏当美好的心灵。家人的舔犊之爱，换来的却是幼儿的冷漠或敌对，许多幼儿自我利己主义思想比较严重，在生活中缺乏爱心、孝心、感恩之心，鉴于此，我们关注幼儿的精神生活，通过创新活动主题，丰润生活课程内涵，用优质课程去净化心灵。譬如，笔者在健康生活课程的心理健康板块安排了“关爱”主题系列内容，围绕关爱自然、关爱自己、关爱他人三方面设计活动。引导幼儿观察自然世界的一草一木，寻访校园里的小动物，感受生命的神奇与宝贵，培植幼儿珍爱生命的意识。组织幼儿开展“与爱有约”、“爱心考验”等趣味活动，让幼儿在社会交往中关心同伴、乐于助人，让幼儿在家庭生活中为父母、爷爷奶奶献爱心，养成孝亲敬长、感恩他人的良好品德。幼儿在丰富的体验中学会既关爱自己，又主动关心他人，在关爱中实现自己的价值。

让我们广掘生活资源，创新活动主题，优构生活课程，让生活课程成为幼儿理想生活的发源地。