多媒体教学在小学数学课堂应用现状浅析

⦿邓珊姗

一、多媒体教学在小学数学课堂的应用情况

在现在小学数学课堂教学活动中，多媒体技术已经广泛的应用于课堂教学中，无论是青年教师，还是中、老年教师，都在试用或学着使用。因此，多媒体技术的应用对于现在的数学课堂教学已是密不可分的，但多媒体技术在课堂教学应用中却出现了一些问题。

(一)小学数学教师对多媒体技术的应用认识不足多媒体教学设备已经配置到班，但部分年纪偏大的教师因自身多媒体技术基础不够的原因，仅仅只是利用多媒体教学设备让学生观看网络资源里下载的教师课堂实录，或是作为播放视频文件的一种工具，而传统的教学方法还是未得到改变，只不过是把讲台上的教师换成了课堂实录中的老师，学生并没有完全融入到多媒体教学营造的有效学习情境中。青年教师也仅仅只是在公开教学时下载相关课件在课堂教学中使用，在日常课堂教学中很少应用多媒体技术。

(二)小学数学教师对多媒体技术的应用能力不高大多数教师，特别是青年教师都期盼着能够熟练将掌握多媒体技术应用在课堂教学上，但多媒体技术真正能运用的、会运用的教师并不多。因为多媒体技术的应用需借助于专业的软件完成。从各种资源的获取、筛选、下载、处理、整合到应用于教学，每个过程都是一个工作量大，且并不容易完成的事情。比如说要制作一个多媒体课件，通常需掌握常用的课件制作软件使用方法之后，才能根据课堂教学目标的需要，将多种资源整合，制成多媒体课件。

近年来，小学虽然通过公开招聘、定向补充等途径增加了不少教师，但还是有很多年纪偏大的老师不愿改革。年纪较大的教师对于这些现代教育技术的掌握困难大，甚至连简单的操作也掌握不了，更谈不上技术资源整合了。青年教师虽然文化程度起点高、但对多媒体技术所需的相关软件的操作也不很熟练，尤其是数学中常用的制图软件，如果从网络资源里下载一些现成的资料，并不一定适用于我们的课堂教学。

(三)学校对教师多媒体技术应用能力提升的办法不多

其一，近些年政府和教育行政部门在对学校多媒体设备进行配备时，都会请生产厂家的工程师对教师进行技术培训，但由于培训的课时少，而需要掌握的内容却非常多，往往是一次培训下来授课的厂家工程师已经是口干舌燥，参与培训的教师却是意犹未尽，且还争先恐后的向授课教师提出各种问题希望能解决自己心中的疑问和困惑。

其二，教师通过各种继续教育中的网络学习平台让自已进行多媒体技术的学习，而这种学习的方式主要都是在工作时间之外，难以避免教师处理工作与家庭之间关系的影响，因此，教师参与学习的主观意愿并不是很强烈。

其三，基于现有条件下，学校对定期组织教师学习计算机技术、电子备课技术、课件制作技术、计算机网络技术等掌握多媒体技术应用能力的提升也很难做出系统的安排。

二、提升小学数学教师多媒体教学能力的应对办法

多媒体教学如何在课堂上有效应用，关键在于教师，因此，提高广大教师的多媒体技术应用能力，是我们推行多媒体教学的必要条件之一。

(一)立足学校，聘请专家开展多媒体技术培训就目前的实际情况来看，多媒体技术在教学中的应用还未能成为小学课堂教学的主导，因此，我们必须转变部分教师的固有观念，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。要解决这个问题，最有效的方法就是举办多媒体教学培训。但一些小学又缺乏懂技术的专业教师。为此，我们应积极取得政府及教育行政部门的支持和加强技术培训单位的联系，定期聘请相关专家和教师来校举办技术培训，对我们教师进行多媒体技术的知识讲座，通过定期、多次、面对面的讲授，从而让广大教师直观的理解和领会各种多媒体技术知识及操作，提高教师的学习兴趣和学习效率，提升教师多媒体技术应用能力。

(二)多方举措，鼓励教师使用多媒体技术开展教学学校应从思想上与行为上积极引导教师使用多媒体。在教师课堂教学评价体系里，在教学常规管理量分中、对教师在课堂教学中使用现代教育技术应予以一定的比率，积极引导教师在培训的基础上，通过自身的不断实践逐步熟练掌握和使用多媒体技术。与此同时，也要积极鼓励教师制作适合自己班情、学情的多媒体课件。

(三)以点带面，逐步推行多媒体教学在课堂中的应用学校应鼓励骨干教师带头将多媒体技术运用到课堂教学中。在使用过程中提炼经验、总结方法，逐渐以点带面，带动全体教师在课堂上运用多媒体技术开展教学，使多媒体教学真正走进小学数学课堂，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高课堂教学质量。特别是应让广大青年教师认识到，提高多媒体技术的应用能力是实现自身专业成长的重要基础。

多媒体技术要真正步入小学数学课堂还有一段很长的路要走，学校应高度重视，把针对教师的现代教育技术培训工作真正落到实处，使广大教师熟练掌握多媒体教学技术手段，使之与其他教学手段有机结合，从而优化课堂教学。只有当多媒体技术被科学地运用在日常教学活动中，才能体现出多媒体技术在课堂教学中的真正价值，才能切实提高课堂教学效益，才能大面积地提升小学数学教育教学质量。