浅议小学数学教学

⦿肖　珊

前言：在教学改革不断推进的今天，各个学科在教改路上都有一定的成绩，同时也面临了新一轮的教学问题。以小学数学为例，学生在课堂上随意性比较强，没有形成合力，教师上课过程简单，不能有效激发学生学习兴趣，因此，我们应该改变改革策略，提高要求，不断深入推进高中数学课改。

一、充分利用课本资源进行课堂教学

在小学数学课堂教学中，要注重培养学生的自主学习能力，要不断提升学生的数学思维，这才是有效提升课堂教学效率的关键。在进行教学的过程中，应该以课本教材为指引，围绕课本知识展开知识拓展，让学生在理解掌握课本知识之余再进行知识的延伸拓展，帮助学生建立一个牢固的数学知识体系。课本是教与学过程中的基础。在改革进程中，应该充分利用教材进行课堂教学，注重教材分析，将情感态度，价值目标等贯穿到课堂教学中，让学生形成有效的数学分析能力和解决问题的能力。在此基础上再有效激发学生举一反三的能力。就现在教材而言，对学生培养的目标已非常明显，有教学梯度，主要分了选修和必修两大块，必修注重主要知识和内容，而选修突出课外延伸和拓展，能充分调动学生的积极性，也能有效培养学生的思维能力形成。

二、数学教学设计应注重教学方式的转变

教学方式对学生非常重要，能否有效激发学生对学习的兴趣，提升学生上课效率，就看教学方式对学生是否有效。因此，课改第一个要求就是要改变传统教学方式，这种改变不是完全创新，而是在此基础上进行有效改进，改成适合我们学生学情，符合我们教学特点的教学模式，这是教师方式的有效融合。

课堂注重互动交流。互动是增强学生参与课堂的有效保证，交流是合作学习的有效途径，也是发现问题，探究问题，解决问题的有效手段，对学生实践探究能力的培养具有重要意义。在这个过程中，老师与学生不仅增长了知识，更增进了相互的情感交流，真正实现教学相长。

多采取合作探讨的方法进行课堂教学，这是一种老师与学生形成合作小组的教学模式。在这个过程中，老师以其丰富的经验、资历以及能力决定了在合作小组中的地位。所以，针对数学进行转型是非常必要的，把涂鸦式教学的方式进行转变，把课堂的主体逐渐转变为让学生自己理解，自己答疑，外加老师的引导作用，来提高学习效率。通过改革来实现学生学习激情的焕发，也是有必要的。二十一世纪以来，各项有利于发展的改革层出不穷，并且取得了骄人的成绩，这也促使了教学的不断改革。

三、教师课堂上要提出引发思维的问题

经过数学一系列的改革，课堂上主体变化的同时也解放了学生的思维能力和对知识的认知能力。这对于学生学习来说是深化教学改革的重中之重，对于教学工作者来说有利于缓解教学疲劳，减轻教学压力，创造出更加适合学生学习的方式，提高教学质量。学生是知识的主动建构者，通过自主的知识建构活动。学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到熏陶，个性得以张扬。就能够促使学生紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。如教师在提出引发思维的问题后，让学生通过自主、小组合作学习等方式来分析问题，再进行解决问题。

四、教师应该注重对学生的评价策略

对学生的有效评价也是课堂教学的一部分，教学评价的好坏直接影响着学生对数学的学习兴趣。如果教师评价缺乏技巧，会极大打击学生对数学学习的自信心。因此在进行课堂教学评价的过程中，教师应该以鼓励为主，对学生犯下的一些错误应该委婉的指出，这样既能鼓励学生，又能让学生明白自己的不足，这样才能有效提升学生对数学的学习兴趣。

随着教改的推进，小学数学的改革正逐渐细化，对数学教学内容的改革正逐渐模块化，教师应该利用不同方法来进行课堂教学，让学生在每个模块每个知识点上都能学到不同的知识与方法，以有效提升课堂教学效率。

【参考文献】

[1] 严士健，张奠宙，王尚志.普通高中数学课程标准(实验)解读.南京：江苏教育出版社，2004.

[2] 喻平.走进高中新课改：数学教师必读.南京师范大学出版社，2005.

[3] 张世善.普通高中课程改革的实践与思考.课程·教材·教法，2006.

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