利用农村自然环境促进儿童主动发展

江苏省盱眙县维桥乡中心幼儿园 王 璇

由于农村没有大城市建设好，有利于儿童发展的设施更是少之又少。但是农村却拥有较多的自然环境，所谓农村自然环境包括土地资源、河水资源、天气资源、动物资源，树木资源。在农村幼儿园中纳入农村现有的自然环境，可以有效提高儿童的创新能力、动手能力等，进而促进儿童的全面发展。

一、利用农村自然资源促进儿童主动发展

根据相关规定，幼儿园主要应以游戏为基础。但是由于农村幼儿园因为资金短缺，导致了儿童的娱乐设施少，使儿童对幼儿园有所抵触。在农村身边一切可以利用的自然资源，作为儿童游戏的道具。农村的幼儿教师应将自身的优势充分发挥出来，根据季节或者天气的变化，开展丰富多彩的游戏。

1.利用自然资源，促使儿童主动寻找游戏资源

比如春天万物复苏的季节，到处洋溢着生命的气息，小草和小花刚刚发芽，草地就可以成为儿童游戏娱乐的场地。让孩子们在草地上爬、走、跳，和小草小花对话、和同学之间进行赛跑、躺在草地上感受阳光的温暖等等。这种场地不仅安全和宽阔，更是弥补了农村幼儿园资金的短缺。比如夏天生机盎然的季节，到处洋溢着生命的气息，如果太阳不是很足，幼儿教师可以带领孩子们去果园，孩子们观察每种果子的形状或者每个果子之间的不同，让每位儿童表达出自己喜欢吃那种果子，喜欢吃的果子是什么味道，在果林里面捉蝈蝈、捉蜻蜓；带领孩子去小溪边戏水；带儿童去田野间看野花，并观察每朵花的颜色，小草的形状。秋天万物收获的季节，金灿灿的稻子在田里微笑。幼儿教师可以带领孩子去看农民伯伯收稻田。冬天万物沉睡的季节，大地被盖上了雪白的被子，幼儿教师可以带领孩子一起堆雪人、打雪仗、进行滚雪球比大小等游戏。归根结底，农村自然环境为儿童提供了丰富多彩的游戏场所，能够促使儿童在游戏中学习，在游戏中成长。

2.利用自然资源创设游戏环境，提升儿童的想象力

很多儿童在刚步入幼儿园的时候，会对其产生抵触心理。幼儿教师可以利用乡土资源对幼儿园进行布置，使幼儿园对周边环境产生亲切感。比如幼儿教师可以专门建设一个儿童最喜欢的泥巴场所，然后周边布置一些花花草草，让孩子在泥巴地里，捏自己喜欢的东西，如房子、小动物、小花小草等。幼儿教师也可以和儿童一起游戏，使儿童知道教师和自己有一样的爱好。因此，不仅可以促进小朋友的积极性，更是对于儿童的想象力和创造力的提升。

二、利用农村自然物品丰富儿童的游戏道具

1.收集旧物品，提升儿童的创造力和节省意识

目前，市场上的玩具丰富多彩，而且种类也有很多。但是对于农村幼儿园来讲，受经济以及其他条件的限制，幼儿园的游戏道具有所欠缺。玩具作为儿童游戏物质的基础，是儿童儿时的伙伴，部分儿童还会把布娃娃之类的当做自己的朋友，和它说悄悄话，玩过家家。因此，幼儿教师可以利用农村自然物品，为儿童制造丰富多彩的游戏道具。比如破旧的布头，可以做成沙包、布娃娃等，木质边角可以做积木，纸箱做小汽车等。也可以使儿童自己动手，将废弃物品做成自己喜欢的玩具。以此来促进儿童的节省意识，引导幼儿的创造力。

2.创造操作材料，提升儿童的综合发展

农村不仅空气清新、动植物种类繁多，而且活动场地也较大。幼儿教师可以利用这些优势，创造丰富的操作材料。教师可以带领幼儿主动收集破旧物品，比如：瓶子、碎布头、纸箱、树枝、玉米秆等。这些都是儿童所熟悉的物品，因此可以引导儿童尝试操作的兴趣，利用树枝或者石头，可以教儿童进行计算活动，此刻要注意的是，每一位儿童都要有操作材料，从幼儿教师的讲解，到引导幼儿动手实践，不仅弥补了农村幼儿园游戏道具欠缺的现象，更是促使了儿童可以在“学中玩，玩中学”，进而提升儿童的综合发展。

三、利用农村自然资源组织儿童团体活动

开展丰富的户外活动不仅可以提升幼儿的身体素质，也可以提高儿童的适应能力。农村幼儿园虽然没有大城市那些可供儿童锻炼的器材，但是农村现有的资源可以为幼儿提供这一条件，比如秋季丰收后的田野里、小山坡等。幼儿教师带领孩子利用这些天然环境，使孩子开展游戏式体育锻炼。比如利用田垄让儿童行走，利用小沟让儿童进行跨越，利用丰收后的田间，让儿童进行跑、跳、追等活动。这种天然环境不仅空气清新，在玩的同时，也提升了儿童的身体素质，发展儿童的身体各部位的协调性。

四、利用自然环境培养孩子的良好品质

幼儿教师可以利用农村现有的资源，来培养儿童的良好品质以及习惯。比如在秋收的时候，幼儿教师带领儿童去稻田看农民伯伯干活，幼儿教师在适当的时候问儿童：为什么农民伯伯的汗水那么多？儿童产生好奇心理，也会主动去问农民伯伯：为什么这么多汗水还要干活？为什么农民伯伯要收稻田？当儿童真正感受到农民伯伯的不容易时，便会知道爱惜粮食、珍惜人民的劳动成果。以此来培养儿童的良好品质。

综上所述，在幼儿教育这一方面，农村的资源并不比城市少。唯一缺乏是幼儿教师的挖掘。只要幼儿教师将农村的自然资源，进行充分的利用，并且找到适合儿童的教育资源，开展多姿多彩的游戏活动，使儿童在“学中玩，玩中学”，同样可以促进儿童的主动发展，以及综合发展。