如何在小学作文课堂中践行生活化教学

江苏省宿迁市宿迁城区罗圩中心小学 秦旭娟

随着我国近年来大力推行和发展素质教育，新课程改革对语文教学也提出了很多顺应时代的新要求。为了适应新课标，很多新的教学模式被教育工作者提出并践行且取得了良好的教学效果。

一、小学作文教学要求

一般讲小学语文写作分为写话和习作两个层次。写话主要针对一二年级的小学生，要求也较为简单，要求低年级小学生运用已学的词语，写自己想说的话，并且学会运用标点符号；而习作主要针对三到六年级小学生，它的要求也较为复杂，它要求小学生在毕业时可以独立写出语义表达通顺、叙事完整的作文。

二、小学作文教学存在问题

现实教学中，要想让小学生达到合格的习作水平并不容易，很多小学生谈作文色变，不会写、不敢写、写不出、写不好。而旧的教学模式下，老师单纯靠讲一个图片、一个题目去刻板地教授学生如何写作，经常事倍而功半，学生思维局限在课堂中老师教授的几句话中，不知如何下笔。笔者认为，教授小学作文不能单纯靠课堂刻板讲课，需要教师充分调动学生积极性，激发学生对作文的兴趣,把生活化教学融入作文课堂中，使作文课堂贴近生活，让学生乐于写作。

三、在小学课堂中践行生活化教学

从字面意思讲，在小学课堂中践行生活化教学就是指在教授学生学习写作的过程中，创设并融入和学生日常生活息息相关的教学氛围，让学生不再单一听课而是体验新型教学模式，在自己日常熟悉的生活情境中进行写作。这种教学模式更加形象化、具体化，可以使学生摆脱旧有的“我讲你听”的教学模式，进入新型的自主合作探究的教学模式中，在生活情境中找到写作的激情。

1.将游戏融入作文课堂教学中

游戏一直对小朋友有很大的吸引力，很多小朋友会主动玩游戏，却不会主动学习，抓住孩子的喜好，教师可以在课堂上从小组或班级一起设计一个游戏环节，大家共同参与，之后引导学生们对游戏的经过及游戏后的想法进行总结，进而以游戏为题写一篇作文。这种寓教于游的教学模式，可以使学生无形中形成自主、合作、探究的学习习惯，进而对作文产生兴趣，愿意去写，有内容可写。

2.鼓励学生阅读，提高写作词汇

词汇是作文的组成部分，词汇量增多，学生在作文过程中就会更容易。与应试教育只关注考试内容不同，素质教育明确鼓励学生进行课外阅读。老师通过分组考核，家长参与，在班级内利用自习或者早读时间设置阅读课，让学生分组演讲展示自己所阅读的课外读物并进行考评，在课堂外请家长加入与孩子一起读课外书的活动中，老师与家长都无需刻意要求学生需要读什么课外书，而是让学生按照自己喜好自由选择课外读物，在满足孩子兴趣的同时让阅读课外读物成为一种习惯，这样学生的词汇量自然会与日俱增，而在阅读中学生在开阔眼界的同时，也能学到更多的小学课本上没有的语法模式、写作方法。

3.引导学生观察日常生活，积累写作素材

俗话说艺术来源于生活，高于生活，同样，学习写作也离不开对日常生活的观察和体会，积极引导小学生观察日常生活，不仅可以养成小学生热爱观察的习惯，还可以开阔学生视野，为其更好地写作积累素材，避免了想不到写什么的尴尬。比如引导学生观察自己家或邻居家宠物，并以此为题来写一段描述宠物习性的文章，又比如引导学生写一件假期中亲身经历的难忘事情等等。这些作文题目都能很好地引导学生去主动观察日常生活的点点滴滴，进而学会用作文去记录这些生活实况。而在寒暑假引导学生写日记，也是很好的把生活化教学融入小学作文课堂中的实例。

4.灵活运用多媒体教学，使作文课堂生动而贴近生活

多媒体课件较普通板书更能引起学生的兴趣和关注，灵活运用多媒体课件可以使授课方式新颖有趣，使课堂氛围生动活泼，使课堂更贴近生活。比如在“选择你喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来”这样的作文题目教授中，教师可以提前播放一组有关美食的视频，让学生们通过眼观耳听充分调动起兴趣和想象力，对自己喜欢的美食加以描写。这种教学模式所得到的教学效果要远远比老师单一讲授哪种美食什么样子多好吃要有效得多。学生在观看视频过程中，也能学到介绍美食的方法和词汇，进而达到让学生更好地完成作文的目的。

5.积极开展演讲等相关课外活动，提高学生语言表达能力

在小学作文课堂中践行生活化教学，除了以上几个直接办法外，还有一些方式方法可以从侧面提高学生的写作能力。比如，利用自习等时间，开展诸如演讲比赛、故事大赛等方式，引导学生将日常的点点滴滴记录下来并组织“我的日常生活”等题目的演讲比赛，这样一来，在演讲前学生必然需要先写作文，然后再去演讲，不仅学生口头表达能力得以增强，也大大提高学生的写作积极性和写作水平；而故事大赛是引导学生把日常生活中听到的故事讲给全班听，并进行比赛评选故事大王，这种方式使同学们将日常听到的神话、传说、童话、寓言、成语、谚语、人物传记等分享出来，在分享的同时提高了演讲者的语言表达能力，也开阔了听众的视野和知识面，使学生的写作思路开阔起来，不拘泥于课本所学。这种模式的教学可以起到思维碰撞进而激发写作热情、增加写作素材和词汇的良好作用。

总之，在小学作文课堂中践行生活化教学是一个可以无限扩展的新型教育模式，本文所提方法仅是抛砖引玉。作为素质教育中重点教学科目——语文教师，在进行作文教课中任重而道远，如何让学生喜欢作文并学会作文，是语文老师所要完成的艰巨任务。在小学作文课堂中践行生活化教学是行之有效的提高学生作文能力的新型教学模式，它有待广大一线教育工作者的进一步开发。