利用多媒体技术构建小学语文教学新模式

江西省赣州市赣县区三溪中心小学 肖德兰

信息技术正在成为现代教学发展的重要手段。在小学语文教学中，多媒体能够为学生提供丰富的学习资源，为教师提供多种多样的教学方案，为提升小学语文教学质量提供了有利的条件。

一、利用多媒体的优势，唤起学生的阅读欲望

兴趣是学习的根本动力，它是促进学生前进和发展的有力保障。利用现代信息技术，尤其是多媒体的直观性特点，结合实际的教学内容精心设计教学方案，可以让学生看到形象的画面，听到质感的声音，欣赏文章优美的词句，通过声音、画面的交融使学生置身其中，进而激发学生强烈的学习欲望。

1.声形并茂，产生共鸣

人都是有感而发的，只有置身于具体的情境中，才能产生和文章的共鸣。为了让学生和文章内容产共鸣，教师可以借助多媒体技术，为学生展示直观的画面。以《海燕》为例，小学阶段的学生思维还处于成长期，不能深层次理解文章内容，为此，笔者利用多媒体为学生展示了文章所描述的场景，狂风暴雨、乌云密布，海鸥在狂风暴雨来临之前呻吟着，想把恐惧掩藏到大海深处，海鸭承受不住生活战斗的欢乐，被雷声所镇住，蠢笨的企鹅将肥胖的身体躲在悬崖底下，只有海燕在勇敢自由地飞翔，欢快地舞蹈。用形象的画面，直击学生的心灵，让学生在鲜明的对比下，理解文章所要表达的深刻内涵。这种直观的教学效果，不仅丰富了表现，而且达到了理想的教学效果。

2.创设情境，激发情感

小学阶段的学生情感是非常容易被激起的，如果在学生学习中伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更加深刻。多媒体则为情感的激发提供了强有力的条件。《黄河颂》一课写的是黄河的雄伟壮观；《猫》一课写的是猫性格。笔者利用多媒体将画面集中在课件上，让学生观看黄河的宏大，欣赏猫的调皮、可爱。此时学生已经完全进入了多媒体所描绘的情景中去，他们会不时赞叹、不时笑出声，为下一步的教学营造了良好的氛围，其教学效果事半功倍。

二、利用多媒体技术化静为动的特点，突破教学难点

计算机辅助教学从根本上改变了教师的教学观念，丰富了教学手段，为学生获得更为广阔的知识开辟了新的道路，调动了学生的学习热情，提高了学生的注意力，尤其是将抽象事物化为直观的形象，为教学起到了排忧解难的作用。合理利用多媒体教学，可以有效提升教学效率，特别是小学一年级的学生。《秋天的怀念》一课是初一的文章，本课的难点是品味、揣摩语句，深入理解文章，走进“我和母亲的内心世界”，感受母爱的博大无私，并指导学生如何正确面对生活中的磨难。课上，笔者利用多媒体为学生播放朗读，让学生深刻领会文章的语句，并将不懂的地方记下来，在接下来的时候反复品读，并逐步深入理解原文。

三、利用多媒体技术，深化学生对古诗词的理解

在小学语文教材中，古诗词占据一定的比重。这些诗词意境优美，寓意深刻。但是由于小学生生活经验少、知识面窄，对诗词中所描绘的时代、人物、事物等感到疏远，因而古诗教学一直都是难点。在古诗教学中，利用现代信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能诱发学生的想象力，深化学生对古诗的理解，并提升学生的赏析能力。如《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”，写出了莲的傲气，如果单凭教师的讲解，学生很难理解，而多媒体则有效地解决了这一问题。在教学中，教师首先提出：文中表达莲的气节的语句是哪些？作者为什么要写牡丹、菊花？然后引导学生带着问题观看录像，画面上莲的形象跃然而出，录像将文中抽象的文字转化为了具体动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣非常浓厚，他们认真观察、思考，并很快从画面中领悟到了莲的气节。通过此环节的教学，学生不仅感受到了语言的魅力，而且深刻体会到了文字所蕴含的感情色彩。

四、利用现代信息技术，提升学生的写作能力

信息技术的应用不仅为作文教学提供了帮助，而且发散了学生的思维，增长了他们的见识，提升了学生的写作能力。例如，在教学“写人”的时候，笔者先让学生欣赏了一些不同人物的特征，并配合文字引导学生观察，让学生深刻领会作者独特的视角和用词的美妙。在具体写作时候，可以引导学生去网络上搜索自己需要的资料，一些疑难问题都可以通过Internet解决。这样的写作指导，学生就不再会为提笔感到困难了。

现代信息技术在小学语文教学中的应用，很好地规避了教学的局限性，它以音、频、图片等形式丰富了教学课堂，感染着学生，促使学生积极主动地投入到实际教学中来。现代信息技术在提升教学质量的同时，推动着学生语文素养的提升。