个性化角度下的小学语文作文教学探究

江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学 李 白

小学语文教师在日常的教学活动中，要能够从个性化的角度开展教学指导，帮助小学生从不同的角度进行思考，观察生活中的任何的事物，在多方位的思考下学会运用不同的表达语言来进行作文的写作，逐步提高作文的写作能力。

一、进行个性化作文命题，激发学生的写作热情

教学在进行作文作业布置的时候，要讲究一定的方式方法，要能够设计一些个性化的题目，供给小学生们进行思考。小学生们在个性化的题目下，会进行开放式的思考。教师在进行更深层次的指导，帮助小学生们能够积极打开自己的各项感知器官，逐步形成自己的个性化的思考模式。例如，教师在布置了具有开放性的大胆假设的题目，希望自己成为什么，鼓励小学生们进行大胆的想象，可以把自己想象成为身边的喜欢的人，也可以把自己想象成为大自然中自己喜欢的某一种小动物，总之，作文的命题都是源于小学生们自己的想法，根据自己设定的某一命题，进行大胆的写作尝试，把自己最想表达的喜欢之情或是尊重之情具体而又细腻的表达出来，不断拓宽小学生的思考范畴，增加小学生的个性化思考能力。

二、积极朗读带动个性化的写作

小学语文教师在作文教学方面一定要突破传统的、陈旧的教学方法，要善于通过自己的个性化的教学设计来帮助小学生们开展不同的学习途径。那么通过朗读的方式来带动小学生们对写作的学习热情是很有意义的一件事情。因为朗读的方式可以大声将文章中的一字一句读出来，更好地刺激到自己的听觉，实现各项器官的积极的配合，增加小学生们对文章中的字词的理解与记忆，为此小学生们要在朗读的过程中一定要将自己的情感带入进去，增加自己对文字的关注力。教师要积极地把朗读教学运用到作文课堂课时的前半部分，挑选一些比较优美的文章来与学生们进行共享，一起通过朗读的方式来感受到文章的魅力，感受到每一个字词的情感，然后让学生们在每一汉字的情感的培养下逐步提升自己的写作情感。

例如在教师安排了叙事文章的写作训练时，一般的学生们习惯了把自己遇到的事情采用平常的直述的方式进行表达，最终写出来的文章没有任何的情感起伏，只是简单地进行叙述，完全不能吸引别人的关注。所以教师在朗读的教学中帮助学生们找到更多的不同的写作手法，使得小学生们能够在优美的文章的带动下明白倒叙、插叙等等一系列的不同的写作手法的运用，学会在自己的写作中一点一点地将这些不同的写作手法融入其中。

三、培养学生语言的素养，提高写作能力

很多教师让学生在晨读的时候体会文章的思想感情，大声朗诵文本内容，让学生有朗诵的欲望和习惯，并且有自己独到的理解和感悟能力。教师在晨读这个过程中也要带动学生情感，在读书的过程中与作者情感达成共鸣，从而更好地提高教学品质。同时还可以进行各种方式的朗读：独诵、齐诵、分角色朗读。这样师生便能在和谐的语文课堂中充分张扬文化意味, 在文化浸润中获得生命成长。因此，小学语言教学是一种文化行为，它本身又深深地受制于民族的文化传统，映现着民族精神。为此，为了增加学生们的语言素养，教师要充分利用教室文化的布置来为今后的作文的书写打下良好的基础，可以将教室的一个角落规划成为一个小小的图书站，在这里大家可以把自己喜欢的书籍进行分享，把自己喜欢而摘抄下来的词句进行展示，大家在一个共同的平台下进行写作语言的培养。同时教师要设立奖励措施，对于最受欢迎的书籍的小主人进行嘉奖，让学生在分享自己的爱书时积极竞争，并把自己的读书心得分享给大家，经过一段时间的培养，教师可以将口头的形式转换为书写的形式，通过这样个性化的布置，逐步提高学生们的学习写作的能力。

四、制定不同的个性化的合作学习方法，提高写作的个性

作文教学的方法有很多种，将合作的学习方法运用到写作的过程中，会促进学生们的个性化的发展，为此，教师要选择合适的合作学习素材。在小学生们学习的不同阶段，教师要合理根据他们的见解程度来安排一些有意义的合作学习的机会。尤其是对于运用到合作过程中的教材是经得起反复推敲的，帮助学生们在他们喜欢，感觉又不太有难度的情况下，与周围的同学进行一起学习。同时教师要精心将问题进行合理的创设，帮助打开学生们的思维大门，在问题的延伸的过程中实现小学生们逐步有层次地思考。所以教师要增加合作学习的趣味，提高学生参与度。有时参加小组合作学习的学生人数较少，避免了学生在课堂上答错问题时的尴尬，缓和了学生的紧张情绪，提供了一个相对愉悦和轻松的学习氛围，在没有压力的情况下，学生畅所欲言。这样的学习方式使学生有更多的收获，语言能力得到提高，从而使他们更主动积极地学习，大大激发了他们参与课堂的热情，使学生在主动参与体验整个学习活动中，有所收获，形成一种好的学习习惯。让学生的主体地位得到展现，激发他们的学习欲望，教师制定了合作学习教学方案之后，应当将富有趣味的方面展示给学生，在进行小组合作教学时，我们要因材施教、各尽其才，根据他们的不同特点进行分工，这样才能达到预期效果，提高学习效率，否则将事与愿违，甚至适得其反。

总之，教师在作文教学中，要主张个性化的教学方法，在多种角度的开展下，把个性表达与书写展示给学生们，极大扩展学生们的思维能力，将自己的各项感官和谐地调动起来，只要我们将满腔的热情、爱心、耐心和信心投入到作文中去，让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去热烈地感受，大胆地发现，相信他们会拥有整个大千世界，我们的作文教学也会迎来一个个阳光明媚的春天。