小学语文作文教学仿写训练分析

江苏省盐城市大丰区康平路小学 季 铭

仿写也是写作的方法之一。尤其是对于写作基础相对薄弱的小学生而言，对于优秀作文和句子的仿写，可以让学生在借鉴的过程中潜移默化地学习优秀作文的遣词造句，逐渐提高学生的写作水平。但需要注意的是作文仿写的尺度问题，主要是因为从现阶段小学生作文仿写来看，普遍仿写界限模糊，仿写过度，使得作文直接变成了抄写复原，这不仅难以提高学生的写作水平，甚至也容易影响学生写作良好习惯的养成和心态的端正。本文结合小学语文写作教学实践，尝试对仿写训练进行分析。

一、明确作文仿写训练教学目标

作文仿写是小学语文写作教学必不可少的环节，在仿写中，让学生从优秀的作文、句子中潜移默化地得到能力的提升，自然可以达到写作教学的重要目的。从小学语文写作教学的现状来看，小学生对作文写作普遍不得其门而入，流水账、毫无逻辑、偏离主题的作文在小学生写作中时有出现。而事实上，写作是需要具备一定的知识储量和良好的语言应用能力。对于知识储量相对薄弱的小学生而言，在开展作文教学中，通过仿写训练，让学生徜徉在优秀作文语言表达中，潜移默化地逐步提高学生的写作水平。但与此同时，也需要明确作文仿写训练的教学目标。

例如，在对苏教版三年级课文《每逢佳节倍思亲》进行教学的时候，在课堂教学中引导同学们提炼课文内容的核心，即“思亲”。以此为话题展开作文写作的时候，首先要明确其目标：第一，不能脱离生活实际；第二，发掘学生的情感。严格来说，不脱离生活实际和发掘学生真实情感也是学生写作的重要前提和基础。因此，在对进行仿写训练的时候，就要将写作的基础和前提作为首要目标。在此目标基础上展开训练，联系课文内容，教师先从发掘同学们的情感入手，“同学们有没有想念父母的经历？”由于问题与学生的生活实际密切相关，所以在问题提出后迅速得到了肯定的答案。教师继续对问题进行延伸，“那么你会在什么时候尤其想念父母呢？”在这个问题提出后，学生们给出了不同的答案，有的同学说“看着别人的爸爸妈妈来接他们放学，自己爸爸妈妈还没有来的时候很想念爸爸妈妈”，也有的同学说“有一次节日的时候，爸爸妈妈因为工作无法回来，而其他小朋友都有爸爸妈妈陪着一起过节日的时候”，等等。通过提问使得同学们的情绪得到激发，在这种情况下再引导同学们进行作文仿写，就可以提高作文仿写质量。

由此可见，明确的教学目标是课堂教学的“引子”，在小学作文仿写训练中明确教学目标，有目的性和延续性地开展语文写作训练活动，自然而然有利于作文仿写训练目标的实现。

二、重点讲述作文仿写方法技巧

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，作文仿写本身就是一个技巧性创作，所以更需要真正掌握其方法和技巧，并灵活应用于作文写作中。实际上，仿写不仅对教师而言是一个挑战，对学生而言也是大有难度。在教学实践中非常容易出现“只可意会不可言传”的问题，而这种问题的存在又难以对小学生形成正确的指导。基于此，在小学语文作文仿写训练中，就需要教师找到仿写训练的正确方法，进而将仿写的方法和技巧成功地传授给学生，使得学生灵活运用仿写方法和技巧展开作文仿写。

例如对于《秋天》一文的教学，在作文仿写训练中传授学生写作方法和技巧。首先就需要引导学生对课文结构和用词进行分析。例如，第一段“秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。”这就是属于单刀直入的写实描述，即在写作的开篇就让读者抓取行文的基调和主题。其次，在明晰课文结构的情况下，设定一个与课文内容相似的主题，如与“秋天”相反的“春天”，让学生根据课文仿写续写主题，通过这种方式使得学生逐渐掌握写作的方法和技巧，同时在长期的仿写训练中不断提升学生的写作能力。

由此可见，方法的传授重于理论的解析，在小学语文作文仿写训练中尤其要重视对学生方法技巧的传授，而这就需要教师在长期的教学实践中总结出更有利于传授学生仿写方法和技巧的方式。

三、科学合理的仿写作文评改

作文仿写后，教师对学生作文仿写的评改，在很大程度上决定着学生写作能力的提升。主要是因为仿写对学生和教师都提出了较高的要求，教师要能够迅速辨别学生仿写的程度和质量，而学生需要在仿写评改中找到自己存在的问题，从不断修正自己存在的问题中，不断提高作文仿写能力，进而真正实现小学作文仿写训练的重要目标。

例如，对于《秋天》课文的仿写，通过评改学生的仿写作业发现，有学生的仿写与原文高度契合。如“秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来”，仿写为“春天到了，小草绿了，树叶也发芽了。一阵阵春风吹过，柳条纷纷扬扬地飘摇”，这种过度对原文模仿式的仿写就很容易局限学生的写作思维。基于此，在写作评改中看到学生存在的问题，同时对学生的问题提出修改意见，通过这样的方式让学生真正明白仿写的内涵。

由此可见，仿写评改对于开展仿写训练也具有非常重要的作用，通过评改清楚认识到学生仿写中存在的问题，有目的性地解决问题，自然而然就可以达到仿写训练的重要目的。

综上所述，适应小学生年龄特征和学习能力的作文仿写训练，通过更加科学的方式让学生真正明白仿写的内涵，并深刻掌握仿写的技巧方法，只有这样，才能真正实现小学语文作文仿写训练的重要目标。