“趣”与“法”的融合：低年级小学生良好阅读习惯培养实践路径的研究

江苏省沭阳县第一实验小学 金 凤

无论学生处于怎样的学习阶段，是高年级的学生还是低年级的学生，他们都需要具备良好的阅读能力和良好的阅读习惯，阅读是语文学习中的重中之重，是不容忽视的。教学方法的运用会直接影响小学生语文阅读学习的效率，也会影响到小学生学习语文阅读时的心情。如果小学语文教师想要让小学生都具备良好的阅读习惯，那么教师一定要注重阅读教学的方法，将趣味教学和有效的教学方法融合在一起，使学生在充满趣味的学习阅读氛围中去喜欢上语文阅读学习。

一、将玩游戏的阅读学习方法运用在低年级的语文教学中

在展开小学低年级语文阅读教学时，小学语文教师要根据小学低年级学生学习主动性不强的阅读学习特点展开有效的语文阅读教学方法，把适合他们学习的游戏阅读教学法融合在语文阅读教学的课堂中，让小学低年级的学生在玩游戏的过程中感受到语文阅读学习的兴趣，从而逐渐喜欢上语文阅读方面的学习，为良好的阅读习惯培养打下坚实的学习基础。

例如在上《骑牛比赛》这一课时，我会带领学生来到操场中做游戏去学习阅读这一课，首先给学生准备5个玩具牛，然后组织学生进行骑牛比赛，先由玩游戏让学生感受到骑牛并不是一件容易的事，并且可以让低年级的小学生在玩骑牛比赛游戏的过程中充满学习的开心氛围。当游戏结束后，我把这份阅读教学的趣味继续延伸在我的教学课堂中，给予学生观看真正的骑牛比赛的视频，学生都会惊呼比赛的刺激和激烈。接着我才会回归课文阅读的教学，引导学生仔细阅读文章，从而结合刚刚有趣味性的游戏教学和视频教学来回忆骑牛的特点，感受到南美洲骑牛比赛的风土人情，同时可以提高小学生阅读语文课文文章的能力，让低年级的小学生学会运用自身的具体感受去结合阅读学习，培养出他们良好的语文阅读习惯。

二、开展一些趣味书籍的阅读活动

低年级的小学生对于阅读是没有什么具体的学习概念的，这时小学低年级的语文教师就起到阅读教学的至关重要作用。小学低年级的语文教师可以开展一些趣味书籍的阅读活动，用有趣的书籍去吸引低年级的小学生阅读，从而小学生可以在这种“趣”与“法”教学融合的教学模式中感受到阅读的乐趣和魅力。例如当把培养低年级小学生良好的阅读习惯作为我的教学目标时，我就会开展一些趣味书籍的阅读活动，为学生找寻一些有利于语文学习的童话故事书或者充满童趣的绘本故事书供学生阅读，先让小学生感受到阅读书籍是有趣的。然后教导小学生要学会选择对自己有意义的阅读书籍，在阅读时可以把一些有趣的词语和故事情节记忆下来，由此让低年级的小学生在这个有趣的阅读书籍的活动中养成良好的阅读积累词句的习惯。

三、展开主题书籍交换阅读的活动

相信每一个低年级的小学生都有自己喜欢的一些有趣的阅读书籍，小学低年级阶段的语文教师可以把这个作为语文阅读的教学线索，展开一个主题书籍交换阅读的活动，培养低年级懂得分享，学会分享的良好阅读习惯。例如在上《猴子种果树》这一课时，当学生学习掌握这一课的知识内容后，对猴子和对果树都有喜爱的情感，于是我就会顺延开展一个关于热爱动物的主体阅读活动，鼓励学生把自己喜欢的有描写动物的书籍分享给同学，并要说一说为什么分享，分享这本书的原因是什么？在这个主题阅读书籍的活动中，学生可以阅读到许多其他有趣的书籍，发现阅读书籍的快乐，并且在书籍活动中发现一些动物的可爱，变得更加喜爱动物，也有利于学生去比较课本中的课文知识，开阔阅读视野的同时巩固课文内容知识。在主题交换阅读的有趣教学活动中，教师把趣味和方法结合在一起，形成趣味阅读教学法，培养出小学生乐于分享的语文阅读学习习惯。

四、联系课本内容展开表演的阅读学习

在低年级的小学语文课本中，许多课文阅读的篇目中都具备着童话的色彩，为培养小学生阅读分析语句的良好学习习惯，教师可以联系课本的内容展开表演方式的阅读学习教学，让低年级的小学生根据课文中一些关键词句的字眼去进行分析表演，由此学生的认真阅读仔细体会字眼含义的阅读习惯就会得到良好的培养。在《沉香救母》这一课的阅读教学中，我鼓励低年级的小学生去借助动画片学习课文，然后通过观看动画片去理解课文的情节，接着融合“趣”与“法”的教学模式，展开表演方式的阅读学习。学生会在表演中扮演沉香，二郎神、母亲等各个角色，然后在表演中体会课文的内涵，学习分析主人公的思想，培养低年级小学生在阅读过程善于分析人物性格特点的良好阅读习惯。

小学低年级的小学生的阅读习惯需要教师采取有效和有趣的方法进行有目的的培养。在培养良好阅读习惯的同时把“趣”与“法”的教学模式渗透在当中，学生就可以感受到小学语文阅读是充满趣味性的，他们自然而然就会配合低年段小学语文的教学方法，不断地对自己的阅读习惯进行改正和养成，为今后的语文阅读学习打下坚实的学习习惯基础，并且可以掌握一些阅读学习的技巧，在面对语文阅读问题时可以从容地解决。