小学语文教学中师生之间的有效互动研究

江苏省宿迁市如皋泗阳相文路实验小学 唐爱荣

在当前新课程改革的发展趋势下，在教学实践活动当中，教师必须有效地体现出学生在教学当中的主体地位，使学生真正成为课堂教学的主人，让学生通过自主思考与自主学习来有效拓展自我的创新思维、提升创新能力。教师应在小学语文教学当中来有效开展师生之间良好的互动交流，提升学生的语言表达能力与综合素质，促进学生获得全面发展。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了如何在小学语文教学当中促进师生之间的有效互动，以此来提供给教育工作者一些有益的借鉴和参考。

一、有效互动借助不同的教学方法

教师在教学实践当中，必须按照学生学习的实际情况，围绕不同的教学内容，采用不同的教学方式。例如，在教学《小英雄雨来》等具有较强故事性的课文时，可由教师安排学生去进行自主思考、自主学习。将课文内容借助教学剧的方式来进行展现，让学生们在教学剧当中参与演出，学生通过身临其境的学习，深入理解与掌握课文当中的人物的思想意识、行为方式、性格特点，让学生通过自主思考，有效拓展自身的发散性思维。在此过程当中，可使学生能够真正认识到创设和演出教学剧是具有重要学习意义的事，能够让学生积极主动地参与到学习活动当中。而对于像《荷花》等一些抒情类课文，教师应指导学生充满感情地去进行朗读，从而通过朗读来感知作者流露在文章当中的真情实感来让学生从中获得真实的情感体验，学生可对课文的内容来开展自由的讨论，通过学生之间的良好互动交流，以此来让学生深入理解与掌握课文的思想内涵，并能够模仿这样的方式来进行写作，进一步增强对课文内容的理解。

二、有效互动促进师生话语交流

想要有效促进师生之间的话语交流应做好下述几点：第一，借助课堂提问的方式来达成。教师应在小学语文课堂教学当中，应按照学生自身的个体差异性来有针对性地进行提问。例如在课文《蒲公英》当中，教师可首先来采用具有启发性的问题来提问学生：“谁是蒲公英的妈妈？”通过这样的问题，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的学习针对性，引导学生来通过学习与理解，进一步总结这些植物所具有的特点，有效提升学生的认知理解能力，教师可指导学生从这些植物的特点来扩展到另外的植物当中，教师可依据学生的认知与理解来采取与之相对应的学习方法，指导学生经过自主思考与自主学习来获得正确的答案，同时对学生的回答给予表扬和鼓励。另外，为实现互动中的语言沟通，可创设一定的教学情境。例如，在学习《秋天的图画》这篇课文时，如果正好是在秋季，教师就可组织学生到植物园进行郊游，让学生在大自然当中真实体验秋季的美景，在稻花飘香、果实累累的金秋时节，感受到秋天是一个收获的季节，同时也可让学生通过认知大自然当中的秋天，对课文内容当中的景物和现实生活当中的实际景物的对比，深入认知课文当中的秋天，从而增进了学生对课文内容的深入理解。

三、有效互动促进师生交往多元化

在小学语文教学当中，不少教师与学生之间开展的互动方式，是由教师进行提问，学生来进行回答的方式来进行。因此就会让互动出现单一化，让学生感到较为枯燥乏味，由于小学生生性活泼好动，在学习的过程当中难以长时间集中学习注意力。因此，教师应采取多元化的方式来开展师生互动交流，例如可采取情景、空间、语言，情景、动作等多元化的互动方式。采用丰富多彩互动方式，让学生能够对师生之间的互动交流充满浓厚的兴趣，才能获得最佳的学习效果。因此，教师可在课堂教学当中有效地渗透师生之间的互动交流环节，采取多元化的互动方式，来有效促进学生学习语文的兴趣，提升学生的学习主动性，通过师生之间有效的互动交流来使课堂教学充满生机与活力，并通过良好的师生互动交流来学习与掌握更多的语文知识。例如在学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，由于这篇课文的故事性很强，教师可以引导学生朗诵、表演等形式进行互动，引导学生逐渐了解故事情节，深入了解课文内容，体验到课文所蕴含的丰富思想情感，有效促进学生的语言能力与情感意识。

总之，在小学语文教学实践当中，由师生之间开展有效的互动交流，能够构建起一个轻松愉悦的教学氛围，让学生能够积极主动地参与到各项教学活动当中。同时师生之间开展互动交流，能够有效增进师生彼此间的情感，教师应在小学语文的教学当中，把握好师生之间的互动原则，运用多样化的方式来让师生之间达成良好的互动交流，以此来有效促进学生的学习兴趣，持续提升小学语文的教学效率与教学质量。