小学语文渗透法制教育教学案例

贵州省毕节市黔西县谷里镇和平小学 闵光忠

【教学内容】

人教版四年级语文第七册第17课《长城》。

【教学目标】

1.引导学生在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2.由整体到部分，利用观察事物的不同方法，学习在观察中展开联想的方法，从而提高学生的语文素养。

3.在情感体验中渗透环保教育和法制教育。

【教学重点】

图文结合，理解长城的气势雄伟、高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

【教学难点】

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

【教学过程】

一、第一课时

（一）导入新课

1.教师明确本组学习内容及要求。

2.出示图片，学生展示收集到的有关长城的资料。

3.师：同学们对长城已经有了相当的了解，那么今天我们就跟随作者一起去登——长城，一起去游——长城，一起去感受、去体会、去赞美——长城。（揭示课题）

（二）初读课文，检查生字，理清思路

1.学生自由朗读课文。要求读准字音，读通读顺。

2.检查预习情况，出示本文生字词，指名学生认读：

崇山峻岭 盘旋 嘉峪关 城砖 相隔 屯兵

堡垒 打仗 扶着 智慧 凝结 气魄雄伟

字音难点：

yù jiā tún pò

峪 嘉 屯 魄

字形难点：嘉 崇 隔

3.全班齐读生字词。

4.指名朗读课文，思考：你读懂了什么？

学生交流汇报，理清课文思路。

教师板书：远看 近看 联想 赞叹

（三）课堂小结

师：这节课我们对课文做了初步的了解，知道长城无论远观还是近看，都各有千秋。当作者见到这雄伟的、气势磅礴的长城时，他思绪万千。那么他到底是怎么想的，想了什么，我们下节课再来学习。

（四）布置作业

1.继续收集有关长城的资料，与同学交流。

2.收集我国其他“世界遗产”的资料，扩大知识面。

二、第二课时

（一）复习，导入新课

师：读课文，说说作者是按怎样的顺序来描写景物的？长城的建筑怎样？这节课我们继续学习《长城》这篇课文。（板书：长城）

（二）研读课文，引导理解

1.自主朗读第一自然段，要读出长城的雄伟气势。

师：这段有几句话？第一句把长城比成什么？第二句话写出了长城的什么特点？

学生小组讨论，全班交流，小组代表汇报。师生评议。

归纳：第一句把长城比作长龙，第二句话写出了长城“长”的特点。

2.自读第二自然段，用波浪线画出第二句话，在句子中找一个词来概括长城的特点。

学生读、画、找。教师巡视辅导画句子。学生举手回答。师生评价。

师板书：高大坚固。

学生齐读画线的句子两遍，加以体会、理解。师引导学生了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用。学生根据课文文字，参考文中的图片，试着画出长城的结果示意图，以加深对长城的理解。

师：这段文中用“马路”作比，有什么好处呢？

生：作者用人们熟悉的“马路”作比，能形象直观地说出长城有多宽。

师小结：这段描述了长城的构造，突出了长城“高大坚固”的特点。

3.生读第三自然段。

师要求：这段有几句话？请用序号①、②、③…标出来。

师：第一句话在文中起什么作用？（学生讨论汇报，师生评议）

师归纳：这句话起承上启下的过渡作用。

师：请同学们读读第二句话，思考：这句话主要写出了什么？（学生汇报）

师生归纳：这句话主要写出了古代劳动人民修建长城的艰难和智慧。

师：说说第三句话表达了作者的什么感情？

学生讨论、汇报、交流：这句话表达了作者对古代劳动人民的赞叹之情。

师：齐读课文最后一句话，思考：这句话在文中起什么作用？表达了作者什么样的思想感情？

生：这句话是对全文的总结，表达了作者强烈的民族自豪感。

（三）课堂小练笔

师：面对这万里长城，你最想说什么？把它写下来，好吗？

（四）总结明理（法制渗透）

过渡：是呀，这样气魄雄伟的工程，凝结着古代劳动人民的血汗和智慧的奇迹，它的近况如何呢？请随着我们记者的镜头，走近去看一看：长城遭到的损害和污染。

如果当时你在身边，你会怎样做呢？如果劝阻他不听，你又会怎么做呢？（是的，我们国家专门有一部保护文物的法律：《中华人民共和国文物保护法》）

所以我们一定要明白：我们自己不要损坏文物，不然就会受到法律的制裁；当我们看到有人在损坏的时候，我们首先是劝阻他，在劝阻不听的情况下，我们要检举，让他受到法律的制裁。

（五）总结升华

（六）板书设计远看 样子

长城 近看 结构 伟大奇迹修建 想象

【教学反思】

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上、空间上还有一定的差距，所以，结合学生年龄特点，我把着力点放在拉近学生和文本之间的距离上。

课堂中，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话成了我课堂教学的中心句。

课文重点包括两个部分：一是了解长城的特点，二是感受长城的伟大。在了解特点时，主要以图为主线组织学生阅读，以学生自读为主。在此过程中，“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，引导学生根据课文文字和文中插图，试着画出长城的结构示意图，也加深对课文的理解。

在感受长城的伟大时，运用了语言激情、文本激情、学生朗读激情等多种策略，启发学生想象，引导学生体会古代劳动人民的“血汗和智慧”，品味“奇迹”。

在课的结尾，让学生进行小练笔：“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还可以 ，从学生的写当中渗透法制教育。

反思这节课，存在的问题和改进办法：

1.学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语言来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。

2.对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一个学生说：“长城，你永远都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续延伸：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。