积累，构思，表达——小学语文作文教学之管见

江苏省东台市安丰镇小学 杨昌林

小学语文是我们小学阶段一门重要教学科目，在小学语文教学过程中，作文是其中的重点和难点，写好作文是每个老师和学生共同的心愿和努力的方向，我们必须要掌握科学的方法，不能盲目努力。结合写作的基本特征，我们认为可以从以下几个方面进行有针对性的作文教学，通过抓好素材积累、立意构思以及巧妙表达来真正提升学生写作水平。

一、深入生活，积累生活素材

很多学生一谈到作文就苦不堪言，这很大程度上是因为他们没有掌握科学的写作方法，没有方向的努力导致学生付出了很多辛苦，但是作文成绩依然平淡无奇，相反，学生还会越来越把它当作一种负担。很多学生拿到作文任务以后总是不知道从何下手，感觉无法提取到有效的素材，这就是因为学生在平时的积累比较有限，在运用的时候就会感到捉襟见肘。我们一定要有意识地引导学生积累写作的素材，对于小学阶段的学生来说，考虑到他们主要的生活环境就是家庭和学校，那么我们的素材积累也应该重点从这两方面入手，要让学生深入生活，从生活中发现和积累可用的材料。小学阶段的学生本身都具有一双发现的眼睛，对于周围的事物也比较敏感，只要我们稍加引导，他们可以从生活中发现很多值得积累和搜集的素材。我们要让学生学会观察，简单的观察如果不能通过文字的形式记录下来，学生一段时间以后就会忘记，在需要写作的时候，脑袋里还是会一片空白，我们可以让学生养成记日记的好习惯，日记相比较作文来说没有太多条条框框的限制，可以让孩子比较自由地记录表达，我们还可以让学生准备一个素材本，专门收集日常生活中搜集的好词好句，可以分成“人物类”“动物类”“风景类”等，学生在生活中遇到好词好句的时候，就可以放到适当的分类下面去。具体来说，比如学生最近养了一只小动物，学生在喂养、关心它的过程中就会有一些记录，这时我们就可以把这些想法用简单的文字记录下来，以后遇到这个类型的作文时，学生就有了写作的素材，而且是真实的第一手材料。

二、巧妙构思，文章耳目一新

在众多的文章中要想脱颖而出、与众不同，还必须要从文章的构思立意上下工夫，当前我们小学生的作文中暴露出来的一个问题就是同质化严重，很多学生的作文都是千篇一律，围绕一个简单的问题，为了凑够字数而一直在重复，这是我们必须扭转的一个问题，作文应该是学生真情实感的表达，我们必须帮助学生在拿到一个作文题目后能够综合全面地分析，在保证不跑题的基础上，能够在短时间内迅速找到最全面的角度，然后再从中选取自己想要表达的方向进行写作。我们要有意识地培养学生的创新思维与能力，这也是我们小学语文教学的目标。创新思维的培养需要有一个宽松愉快的氛围，教师要发挥引导的作用，为学生营造一个轻松的写作环境，让学生能够全身心地投入其中。小学阶段的学生正处于想象天马行空的阶段，他们会有很多巧妙的想法，这些都值得我们呵护，教师对于学生的作文作品不要单纯地评价对错，而是要运用发展的眼光看待，耐心地与学生进行沟通交流，倾听他们的想法。比如我们在面对《榜样》这样一个常规的小学作文题目时，大部分学生第一时间想到的都是我们可以从身边的大人或者电视上的英雄人物身上学习到什么，这个角度当然也是可以的，但是我们为了让学生的作文更加全面，我们就可以这样引导一下学生：“同学们，你们有没有想过，大人是不是也需要从孩子身上学习什么东西，比如诚实的品质、勇于承认错误的勇气、强烈的好奇心等等？孩子是不是也可以成为大人的榜样？”这时学生自然而然就会想到生活中一些相关的情况，从这个角度出发，学生的作文就会避免俗套，我们要锻炼培养的是学生的这种思维，教师可以进行有益的尝试。

三、掌握技巧，表达真情实感

小学阶段的作文写作其实是有一定的技巧可以参考的，这也就是我们所说的“捷径”，这就要求我们运用科学的写作手法指导学生，让学生可以克服对于写作的恐惧，学会运用作文来表达自己的真情实感。小学阶段的作文写作中比较常用的写作技巧有以下几种：第一就是修辞手法的使用，恰当地运用修辞手法可以使文章增色，比如常见的拟人、比喻、对比、排比等这些手法的运用都可以让平淡无奇的作文变得生动、有感染力，并且修辞手法比较好掌握，经过一段时间有意的练习，学生就会比较容易掌握运用。第二种是特殊段落的使用，我们在写作的谋篇布局中，可以参考一些范文的结构，借鉴其中比较好的地方，比如过渡段的使用，在文章中如果能有一个过渡段，巧妙地发挥承上启下的作用，会让整个文章显得结构清晰，留给老师一个非常好的印象。第三种是特殊写作手法的使用，比如插叙、倒叙的方式，这些技巧的使用都会比平铺直叙的写作更有感染力，让整个文章有很强的吸引力。这些技巧的使用必须要恰到好处，不能为了运用而运用，我们要结合学生的实际水平与写作风格以及文章的具体要求来进行选择，教师要及时解决学生的疑惑，帮助学生找到适合自己的有针对性的方法。比如我们在教学过程中发现某个学生的作文基础比较薄弱，写出来的文章结构混乱，虎头蛇尾，那么我们就可以从基础的水平要求引导他，在每次写作之前都列出提纲，按照提纲进行写作，经过一段时间的训练，学生对于作文的结构就会有新的认识，从而有针对性地提升水平。

小学作文在我们整个小学语文教学中所发挥的作用是不言而喻的，我们要抓好小学作文这个环节，激发学生对于写作的兴趣，加强学生日常生活中对于素材的积累，同时还要从立意构思的角度出发，培养学生全面思考的能力，在这个过程中可以适当配合写作技巧的使用，最终帮助学生树立对于写作的信心，爱上作文写作。