如何克服学生口语交际中的开口难问题

江苏省高邮市界首镇小学 查育超

小学生口语交际中的开口难问题由来已久，很长一段时间以来，老师忽视学生口语交际能力的培养，只强调学生理论文字知识的学习，导致学生在口语交际中开口难。因此，在日常口语交际训练过程中，小学语文教师要对学生进行积极的引导，鼓励学生积极主动地参与到口语交际训练中，让学生感受到口语交际蕴含的魅力，让学生将口语交际能力的培养放在重要位置。

一、小学生语文口语交际开口难现状

造成小学生语文口语交际开口难问题的原因有许多，小学语文教师要充分分析这些原因，从问题出现的根本原因入手解决问题。其实，小学生语文口语交际开口难的原因可以从三个方面入手，分别是教师角度、学生角度和外界环境。不同角度的原因，需要不同的解决方法，这样才能提高小学生口语交际能力培养的效率，更快更好地解决目前小学生语文口语交际开口难的问题，切实保证小学语文口语交际教学与训练的顺利开展。

从小学语文教师角度来看，导致小学生口语交际开口难的原因主要是缺乏对口语交际的重视，缺乏相关方面更加有针对性的练习；从小学生角度来看，导致小学生口语交际开口难的原因主要是小学生缺乏丰富的语言素材、缺乏自信心；从外界环境来看，导致小学生口语交际开口难的主要原因是没有给小学生营造良好的口语交际环境，学生无处应用自身的口语交际技能。除了上述导致小学生口语交际开口难的原因之外，还有一些其他因素，但不是主要问题，只要小学语文教师在口语交际教学中稍加注意就可以避免。

二、小学生语文口语交际开口难教学策略

1.提高小学生口语交际教学的重视程度

小学生语文口语交际教学需要小学语文教师从内心深处认同它，并将这种认同感传达给小学生。只有当小学语文教师与小学生共同认识到小学语文口语交际教学的重要性，才能更高效地解决小学生语文口语交际开口难的问题。在实际教学过程中，可以运用现代化的教学设备，为小学生口语交际训练提供一个更加生动、具体的口语交际背景，刺激学生的感官，让小学生能够更加真实地感受到口语交际环境，不仅能够激发学生参与到口语交际中的兴趣，还能够帮助小学生超常发挥，充分表现出其口语交际潜在能力。因此，提高小学生口语交际教学的重视程度，是解决学生开口难问题的根本保证。

2.增强小学生口语交际学习的自信心

在实际口语交际训练过程中，小学生缺乏自信心，害怕自己说出的话被人嘲笑，正是由于这样的心理活动，导致小学生出现开口难的问题。小学语文教师在日常口语训练过程中，要不断地鼓励学生，让学生感受到语文教师对自己的肯定，从侧面增强小学生的自信心。比如：小学语文教师可以常对学生说：“你很棒哦！”“你表达得非常清楚，下次积极努力！”“如果你能改正重复的问题，你会变得更好！”类似话语的鼓励，能够让小学生感受到语文教师对自身能力的肯定，小学生由内心深处会有一种被肯定、被认可、被欣赏的感觉，久而久之，小学生的自信心就建立起来。当小学生口语交际的自信心得到增强，就不会再惧怕在口语交际训练中开口说话，解决学生口语交际开口难的问题，同时学生也能够在口语交际训练中轻松自由地表达自己的观点。

3.加强小学生口语交际能力的实践性

小学语文教师在教学过程中不能只重视学生文字性知识的学习，还要重视学生灵活运用文字知识能力的培养。当然，为了加强小学生口语交际能力的实践性，小学语文教师就应当在口语交际教学中融入实践性教学过程，给学生设计多样化的口语交际实践场景，让学生学会如何在实际口语交际中表达，如何在实际口语交际中灵活应对。当学生经过长久的实践性口语交际训练之后，在现实生活中遇到了类似情景，学生不会出现手忙脚乱的状况，能够很好地应对现实生活中的口语交际问题，也就不存在小学生口语交际开口难的问题。因此，增强小学生口语交际能力的实践性，能够让小学生提早体验实际生活中的口语交际情景，让学生能够更加轻松灵活地应对现实生活中的口语交际情景，让小学生能够更加清晰准确地表达自己的看法。

总之，小学生口语交际中的开口难问题是一直存在的，需要小学语文教师重视起来。在实际解决小学生口语交际中的开口难问题时，小学语文教师应当充分分析问题出现的根本原因，寻求相应的解决办法，通过不断完善语文口语交际教学过程，及时解决小学生口语交际开口难问题。