小学语文主题作文指导教学方法的策略

江苏省泰州市寺巷中心小学 孙春霞

作文是人们抒发情感和表达观点的一个出口，是表达人们内心世界的真实感受。在现阶段的小学语文教学中 教师的教学方法要随教材版本的更新以及教学理念同步变化，目前的小学语文教材要求学生多识少背，教学目的在于扩大学生的知识面，同时在教学中也删减了一些无趣的内容，增加新的趣味性的知识来吸引学生的学习兴趣，使语文教学变得更加生动活泼。教师在小学语文作文教学中，采用主题式指导教学方法，可以让学生创造出更贴近生活的充满情感的作文。

一、教师选取合适的作文主题，贴近学生的日常生活

教师在小学阶段的语文写作教学中，采用主题式指导教学方法，就是在作文中给学生规定一个明确的主题，让学生根据所给主题进行写作创作训练。教师在选定写作主题时，要综合考量学生在小学阶段的实际情况，在确定写作主题方面要贴近学生的日常生活，让学生的写作灵感可以从生活中的点点滴滴去获取，学生在有现实基础的条件下创作出的文章将更加生动真实。例如，教师可以根据小学阶段学生的兴趣爱好确定选题，小学阶段学生都喜欢看动画片，教师可以让学生用作文介绍描述自己喜欢的动画片，这个选题就很能打动学生，学生在现实生活中有很多关于这方面的想法，因此学生在写作时就会有很多话可说，由此学生写出来的作文将更加具有感染力，可以让别人在观看学生的作文时，了解学生内心的真实想法。学生通过合适的作文题目，可以将自身的想法和观点充分表达出来，锻炼了学生的语言表达能力和写作能力，学生在兴趣中写作也可以激发内在的学习动力，使语文主题写作教学变得更富有成效。

二、选题具有一定的拓展性，给学生提供自由发挥的空间

教师在进行小学语文主题教学时，主题的限定要相对宽泛一些，给学生留下自由发挥和想象的空间，让学生可以根据自己的理解进行语文创作，不要对学生的写作思维进行不必要的束缚，这对学生的写作能力提升方面将会产生不利的影响。教师在选定主题时，要给学生留有一定的写作发挥余地，可以给学生一个大概的范畴，让学生根据自身的理解自主确定写作主题时，这也是学生写作能力训练提升的一个过程，学生在这一过程中对问题的理解能力会得到加强，同时可以让学生形成发散性思维，创造出不同的作文，可以展现不同学生个体之间的差异性和独特性，使每一个学生在写作的特点都变得鲜明起来。教师在主题指导教学中，选题的范围更加全面，而不是仅仅局限在一个角度，可以最大限度地发挥学生写作方面的创作能力，帮助学生全面提升自己的写作水平。

三、教师对写作方法进行教学指导，让学生的写作更加出彩

教师在小学语文写作教学中，对学生的教学指导是必不可少的一个重要步骤，学生在小学阶段写作能力和水平都存在一定的缺陷，需要教师在写作过程中给予建议和指导，帮助学生的写作更加完善、成熟。教师在进行主题式写作指导教学中，要对学生提出相应建议和教学方法指导，将写作的技巧以及作文的构思传授给学生，让学生可以通过教师的讲解，更好地进行作文写作，使文章不再是简单的平铺直叙，而是可以在文章中表达情感和思想，让学生的作文可以达到赏心悦目的效果。教师在学生写作完成后，可以对学生的写作进行批阅，在批阅过程中发现的问题可以整合统一进行讲解，帮助学生解决写作中存在的错误，使学生的作文变得更加完善与成熟，避免出现不必要的失误，进而影响学生的作文水平。教师在现阶段的小学主题语文教学中，重点从选题出发，重视对学生写作技巧和方法的指导教学，加强对学生的指正，可以有效提高学生的写作能力，让学生的作文取得较大的进步和发展，实现小学主题写作指导教学的最终目的，让学生取得更快的进步。

教师进行主题式指导作文教学，选取的主题来自学生的现实生活，可以帮助学生在日常生活中获取写作的灵感，同时，主题作文写作练习可以帮助学生对写作方法和技巧有进一步的理解和感悟，可以在教师的指导教学中发挥出自身的写作潜力，达到写作水平的进一步提升。相信教师在教学方法的调整中，小学语文主题写作指导教学也会取得更大的发展与进步。