差异化教学在小学作文教学中的运用

江苏省昆山周市华城美地小学 程雪雪

小学作文教学受到越来越多的重视，提升学生的写作水平对教师的作文教学提出了更高的要求，而差异化的作文教学理念更能有效促进每个学生作文水平的提高，符合新课标对教学的要求，有利于促进每个学生的发展。这个过程需要老师做更多的准备，不断研究、不断创新、不断积累，做到真正关注每一位学生，让差异化作文教学更有成效。

一、转变教学观念，树立差异化教学理念

教师在作文教学中，要知道什么是差异化教学，要学会根据学生的天资不同以及学生之间有差异的兴趣导向来计划相关的教学活动。树立小学作文课堂差异化教学的理念，加强对学生的引导，是实施差异化作文课堂教学的前提和基础，因此，教师只有自己认识到差异化作文教学对学生进步的重要作用，树立差异化作文教学的理念，才能在作文授课时实施差异化教学，力求每个学生的作文水平都有所进步，从而提升整体作文水平。

在写《我的自画像》这一课的教案时，我设计了三种写作要求：一是按老师要求完成习作，做到书写正确、句子通顺；二是按老师要求完成习作，做到用词准确、行文流畅；三是按老师要求完成习作，做到语言优美、运用多种修辞手法。三种写作要求也是教师心中的一杆秤，对不同的学生要设置不同的写作要求，如果对那些连句子都写不通顺的学生提出第三种写作要求，那么他们达到这个要求的过程将是非常困难的，反之，对优生的要求就要相应提高，尤其是写作能力、写作水平比较高的学生，要在第三种要求的基础上进一步提高相关要求，这样，学生才能不断提升自己，加强对自己的要求。教师在作文教学中要树立这种差异化教学理念，力求做到尊重每个学生的个性特点，这是实施差异化作文教学的前提和基础。

二、立足学生实际，实施差异化教学命题

在作文教学中，教师根据要求统一命题，学生统一进行写作，这种命题方式太过刻板，不利于激发学生的写作兴趣。因此，差异化的作文命题给教师的课堂教学工作提出了更高的挑战和要求，一方面，教师要立足于学生实际，作文题目的确立要贴合学生现有的生活和写作经验，让学生有话说、有内容写。另一方面，作文命题要开放，要让学生有选择性，在教师的指导下，要让学生有充分的自由创作的空间。教师在作文教学中也要提升自身的创新能力，结合班级不同学生的实际情况，在了解学生的差异和不同水平的前提下，拓展自身思维，从而布置相关写作命题。

在写朋友或者家人的习作中，我没有为了方便统一指导、缩短教学时间而统一命题，而是给出了半命题“我的xx”，让孩子自己补充作文题目，学生看到题目后争先恐后地发表自己的看法，有的说要写自己的妈妈，有的说要写自己最好的朋友，还有的说要写自己的老师……可见，动笔之前，学生们写作的积极性已经大大提高，只要做大致指导，不让学生偏离写作要求即可。果不其然，学生写自己想写的人物就是有话可说，尤其是其中的叙事生动活泼，描写得具体又生动。最可喜的变化是以前那几个总是在凑作文字数的学生，这次的写作都超过了字数要求，完全没有了凑字数的现象。看到这个变化，我很受启发，实施差异化命题使得作文教学更加具有灵动性，激发了学生的写作兴趣，很多写作上的难题也就随之解决了。

三、创新教学方法，实施差异化教学指导

每个学生都是独一无二的，学生在写作时所遇到的问题也都是不同的，有一定的差异性，因此，教师在指导学生作文时，实施差异化指导是必不可少的，也是很有必要的，教师不仅要关注每个学生的写作特点和写作水平，进而指导学生写作，还要创新教学方法，形成比较独特、符合班级实际的教学风格，这样才能有效地提高班级整体的作文水平。

学生写作时我会仔细观察每个学生的写作情况，比如在写描写景色的作文时，我看到有一个学生只写了题目，其他只字未动，捏着笔无从下手，我便引导学生思考课文中是如何描写景色的，让他试着模仿着去写，降低了写作难度。有的学生缺乏写作耐心，急于求成，字迹过于潦草，我会建议他重新开始写，静下心来，过于急躁写不出优秀的文章。这样差异化的指导，使得课堂指导更加具有针对性，符合每个学生的个体差异性，促进学生整体作文水平的提高。

四、提高说话艺术，实施差异化教学评价

教师在作文教学中，为了节省课堂时间、提高课堂效率，往往容易实施统一的教学评价，但是，学生在课堂上的表现不同，写出的作文不同，因此教师在评价时要更有针对性，实施差异化评价，让学生在教师评价的过程中知道自己的长处和不足，能有收获、有感悟、有反思。这就要求教师在评价学生作文时，要尊重学生写作上的差异性，鼓励学生根据指导大胆进行写作，在评价时，根据不同学生使用不同的评价体系，尤其是对后进生作文的评价，要降低要求，适时鼓励，帮助他们树立写好作文的信心。

比如，在写传统节日的作文时，需要学生在家长的监督与帮助下查阅大量的资料，从而完成习作。这类作业由于种种原因，学生的完成质量参差不齐，第二天课堂交流时，我让学生站起来读读自己所查找的资料，有个学生性格外向，活泼开朗，可是学习态度不太认真，而家长认真负责，对他要求极高，把他叫起来果然只读了几句话，我对他说：“你的父母和你一起完成了这次作业，这短短的几行内容包含了你父母的不少心血啊，你爸妈辛苦了！”同学们听了不由得笑起来，他也不好意思地低下了头，说：“老师我回去重新查资料，一定不让您失望！”还有个性格内向，成绩总是差强人意的孩子也是读了短短几行，我知道他的父母工作都很忙，无暇顾及他的学习，我便鼓励他说：“你是一个比较独立的孩子，自己完成了学习任务，你说的虽然不是最好的，但是进步很大，这也了不起，老师有点佩服你。”他听了小脸通红，仿佛在暗暗下定决心，下次一定要更加努力。由此可见，差异化的作文教学评价，让不同的学生在写作兴趣有了很大程度的提高，实现了有针对性的评价与鼓励。

总之，作为教师，我们首先要树立差异化教学的理念，让差异化教学渗透到作文教学过程中各个环节中去。实践表明，差异化的作文教学方法更有利于提高课堂教学效率，这种差异化的作文教学模式使学生的写作水平得到了提高，整体写作情况有所好转，推动了学生的全面发展。