小学语文探究式教学

江苏省盐城市盐渎实验学校 赵 媛

小学语文不仅是学习其他学科的基础，更是一个可以锻炼培养学生自主学习能力的学科。老师可以根据学习内容，适当地让学生进行探究式学习的活动，让他们品味到探索发现问题并解决问题的成就感。在探究式学习活动中，老师作为学生的指路灯，应适当对学生进行有方向的指引。老师需鼓励学生多思考，对事物保持疑问之心，做知识海洋中的“好奇宝宝”，敢于质疑并提出疑问。学生发现问题后，肯定会想寻求答案和解决方法，这时就需老师鼓励学生，调动学生解决问题的积极性和主动性，让学生在解决问题的过程中体会答案的来之不易，同时感受到找到解决方法的成就感。因此，小学语文老师在小学语文教学的探究式学习活动中，有着不可或缺的地位。这就要求老师做到课前备课时，不仅要安排好教学任务，还要考虑到学生的掌握能力，多换位思考，以学生的角度看待自己的教学方案是否合理，在上课时，老师要耐心对待学生的疑问，适当进行“放养式”教学，让学生自主找寻问题，并尝试解决。那么，老师该如何进行小学语文的探究式教学呢？下面就此进行三个方面的分析：

一、根据探究式学习的目标，营造探究式学习的氛围

对于小学语文的探究式学习来说，营造适合学生自主学习的氛围至关重要。学生在有丰富情感的氛围中，容易受到环境的影响而产生很多不同的想法和复杂的情感，从而脑海里会有意识地思考并产生问题，再加上孩子天性的好奇心，学生自然而然地就会接受老师的指引，对心中产生的疑惑进行摸索探究。那么作为老师，要如何营造探究式学习的氛围呢？笔者认为，老师应先做好准备工作，了解学生的具体情况，从学生现有掌握的知识引出与其有共同点或有关联的方面，指引学生通过反复对比进行思考探索。比如，教学的课外读物《雨后》中，文章里有这样一个情景：在一个下雨天里，兄妹两人走路摔了一跤，但他们不仅没有沮丧，反而很开心地想再摔一跤。这与常人的认知有所不同，同样也有悖于学生的认知。老师只要把这个问题提出来，学生自然就会觉得与常识不符合，脑海中冒出为什么的想法，从而产生好奇心，想要迫切地知晓答案，便会带着疑问一遍又一遍地对课文进行深入探究和思考。诸如此类，老师只需要提出一个关键点，学生产生疑惑和好奇心，便会用自己的方法对问题进行探究，并尝试解决问题。因此，老师可以营造适合教学内容的探究式学习氛围，指引学生进行自我思考和探究。

二、让学生养成严谨探究学习的方式

在日常学习中，学校或者老师要多组织类似于探究性学习的课外活动，培养学生们的探究性学习能力。想要学生养成探究式学习的方式，首先就要从学生平时做阅读题或者是数学题所需要的细心程度和逻辑能力下手，让学生们养成严谨细致的观察力和缜密的逻辑思维。比如，当学生在学习一篇新的课文时，老师不要过于着急地去给学生们进行讲解、剖析课文内容，而是抛出几个探究性问题，让学生们带着问题先自学一下课文，给学生们一些自主探究问题的时间，渐渐地，学生们在进行一些课外阅读的时候，脑海里就会自动地去思考问题，自主地去学习。有时我们可以开展一些活动，类似你问我答，让一位同学提问，另一位同学回答问题，结束一轮后，交换攻守方。最后看谁的积分高，可以适当给获胜者一些小奖励，让学生们爱上提问的方式。当学生们足够了解这篇课文时，老师再领着学生们大致浏览整篇课文，了解课文的写作方式，作者所运用的结构及整篇文章的含义。最后，和学生们一起对一些好的段落、句子进行精读分析。这种带着问题预习课文的方法，使学生们在品味课文时，大脑可以不断地围绕这些问题进行思考，从平时的课堂里养成探究式阅读。想要再进一步地帮助学生理解课文的中心论点，就需要老师把文章中的一些重点问题或者较难理解的问题抛给学生，将学生们分组，进行思考讨论。小组中，大家想法不一致时，就会互相质疑，久而久之，学生们这种质疑能力不断加强，在未来的阅读中，就会是促进阅读能力提升的一大优势。所以，每一位语文老师都要清清楚地知道，在课堂上，我们不单单是对知识的教学，更是对好的方法的传授，全面实现素质教育的综合理想。

三、让学生通过解决问题来促进探究性学习

老师是教学课堂的指导者，但并不是课堂的主体。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”之所以要呼吁学生多提出问题、呼吁老师要善于引导学生提出问题，是因为提出问题需要提问者的创造力和想象力。在教学的课堂中，不仅仅老师要多给学生抛出问题，同时还要让学生自己能够发现问题，提出疑问。有时候，老师可以多给学生们创造各种提问的环节以及条件，让学生们随时都能抱有一颗质疑的心，这样在平时的阅读中也会让学生习惯性地提出疑问，渐渐地提高了学生的探究性学习能力。例如，小学语文课本中的经典课文《烛光》，文章中有一句话是用象征的手法来烘托徐老师辛勤工作了20多年的最后一拼的形象。在讲解这一段落时，老师应强调为什么在此时去描写周围的环境并引导学生提问：为什么要把天渐渐变暗比作燃尽的油灯？带着这个问题，让学生再次阅读文章，根据课文上下段落找寻问题的答案，让学生们学习这种象征的手法，并运用到平时自己的写作中，也让学生更好地理解徐老师辛勤工作的伟大形象。

总而言之，学生是课堂的主题，更是学习知识的主人。让学生养成探究式学习的习惯，是老师们目前教学路上的一步阶梯。在平时的课堂中，把主要课文内容放在中心，将培养探究性学习习惯作为辅助，让学生们通过探究性学习的方法更好更快地得到综合实力的提升。