如何提高小学语文教学的有效性

江苏省响水实验小学 路文龙

随着新课标改革的不断深入，新课标要求学生成为课堂学习的主体，教师只是起引导的作用，教师需要转变角色，改变传统的“填鸭式”教学，逐渐让学生自主探索、研究学习语文知识。而如何提高小学语文教学的有效性是本文研究的重点。

一、通过合理创设情境，提高小学语文教学的有效性

新课标要求现代教学以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标，使学生主动地、生动活泼地学习，以学生为主体，让学生探索、研究学习语文的方法。例如在学习《九寨沟》一课时，教师可以通过创设情境来教学，让学生充当导游，带领大家游玩《九寨沟》，九寨沟作为我国著名的景点，自然会有很多体现人文历史的地方。首先，导游应该向大家介绍九寨沟的地理位置及九寨沟名字的由来，然后向大家介绍九寨沟里面的景点，像“五花海”“五彩池”等，导游需要熟背课文，并用绘声绘色、活泼生动的语言风格向大家介绍九寨沟，让其他学生感受到九寨沟如童话世界一般，文章提到的蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，犹如人间仙境。通过这种创设情境的教学，不仅可以调动学生的积极性，还能加深对课文的理解，带动了课堂气氛，使每个学生都参与其中，感受九寨沟的魅力，从而提高了教与学的效率。由此可见，合理创设情境，转变学习方法，有利于提升小学语文教学有效性。

二、为学生提供学习、交流的平台，提高小学语文教学的有效性

为了更好地提高小学语文教学的有效性，学校应该积极地为学生搭建平台，让学生有分享、交流学习方法的场所。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，由于学生的个性特点不同，每个人总结的学习方法都不一样，学生可以通过平台把自己的学习方法分享给大家，进行交流学习，从而提高小学语文教学有效性。例如在学习《虎门销烟》一课时，有的学生会提问：虎门销烟的场面可谓是人山人海，水泄不通，而作者具体运用了哪些写作方法把文章写得井井有条又吸引人的呢？为了提升学生自主探究的学习能力，教师并没有直接为学生讲解答案，而是让学生自己去与同学交流，通过交流阐述自己的意见，从而获得学习语文的方法。学生肯定会七嘴八舌地展开讨论，有的同学会说：“池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩”运用了比喻的手法。“孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，噼里啪啦，震耳欲聋。浩浩荡荡的人流，从四面八方向虎门滩涌去。虎门滩人山人海，水泄不通”说明参加销烟的人非常多。通过对文章边分析边交流，学生在理解文章的同时也获得了很多学习的方法。因此，为学生创造分享平台，交流学习方法，也是提高小学语文教学有效性的重要途径。

三、结合多种教学方法，丰富课堂教学内容，提高小学语文教学的有效性

一般来讲，小学生正处于对外界事物好奇心重的阶段，对任何事物都想一探究竟。在语文教学中，教师如果还是简单机械地教学，容易导致学生失去学习语文的热情，语文教学质量低下。因此，教师应结合小学生的个性特点，结合多种教学方法来丰富语文课堂教学内容，活跃课堂气氛。例如在学习《五色鹿》一课时，教师可以借助多媒体视频教学，为学生播放五色鹿的图片，并向学生讲述五色鹿的故事：五色鹿救了一个叫调达的人，而此人见利忘义，出卖了五色鹿。借此故事也会让学生懂得做人的道理，要求我们做一个诚实可靠的人。又如在上《秋天》一课时，教师首先可以导入秋天相关的词语，如：秋天的景色叫秋色；对秋天的怀念叫秋思；秋天的果实叫秋实。然后教师通过多媒体制作秋景的图片，收集一些色彩缤纷、硕果累累的秋景照片，向学生展示不同时期的秋景，加深学生对秋天景物的感受。教师再向学生提问：对秋天有什么感受？有哪些描写秋天的词语？相信学生们通过观察都会争先恐后地回答，从而加深对课文的理解，提高语文教学的有效性。

四、优化课外作业，重视培养学生的发散思维

学习语文不仅要做到课前预习，还要加强课后复习，巩固所学知识。教师可以在上完课后给学生布置相关的课堂作业，使学生养成良好的写作业习惯，同时更加牢记所学知识，使学生的发散思维得到培养。例如在学习《奇妙的互联网》一课后，教师可以为学生布置作业：用“因为…所以…”来造句。学生就会开动脑筋，奇思异想，在课堂上选取一部分同学的答案展示给大家，如：因为有了互联网，所以地球的距离都缩小了；因为有了互联网，所以大家的生活都变得丰富多彩了。教师积极鼓励学生创新，加入自己的想象，发散思维，使学生造出的句子更加生动形象，提高语文教学的有效性。

总而言之，要想提高小学语文教学的有效性，需要不断创新教学模式，借助互联网的优势，丰富教学资源，还需根据小学生的个性发展特点，科学制定教学方案，合理规划教学时间，使教学内容环环相扣。提高小学语文教学有效性的方法有很多，如创设有效情境、创建交流分享平台等等。教师在实际教学中适时选择教学方法才能让小学生的学习能力得以提升，课堂教学效率得以提高。