小学语文作文教学仿写训练分析

浙江省台州市仙居县横溪镇中心小学 徐小洁

在小学语文教学的作文仿写训练中，教师处于主导地位，如何应用仿写训练提高学生的写作水平，对于教师的专业能力具有更高要求，不仅要具备优质的仿写素养，也要具备专业的仿写教学能力。然而，我国现阶段小学教学中，一些教师的写作水平并不是很高，其教学能力也多有欠缺，这也是致使仿作训练成果不显著的主要原因，因此，本文简要列举了几点有效实施仿写教学的措施。

一、提高自身写作水平

教师是教学活动实施的主体，是教学过程有效开展的关键点。真正发挥仿写训练的作用，要求教师具备良好的专业素养，不仅要有丰富的知识储备，也要具备开阔的眼 ·界和精神世界，这样才能确保在仿写训练教学的过程中有用之不竭的素材。除此之外，也要求语文教师足够热爱写作，并经常锻炼写作，做到熟练掌握仿写训练方法，为学生学习起到引导和示范作用，例如：人教版小学四年级教材中写作题目《我发现了……》，为学生讲解作文时，可以更加开阔思维，不局限思想，从各个角度去考虑，如《我发现了诚实可贵》《我发现了一个秘密》《我发现了茶水的妙用》《我发现了春天》……从多方面去引导学生，开阔学生的思维，同时帮助学生借助一些优美的句子、片段、文章去进行仿写，一方面开阔了学生的思维，提高了学生的仿写能力，另一方面也提高了教师的仿写实践能力，使仿写随时随地地渗入学生学习的过程中来。

二、细化仿写训练设计过程

想要达到教学目的，促使教学活动开展得更加高效、更富活力，就要制定一个有针对性的教学计划。在进行仿写训练时，要设身处地地从学生的角度去思考问题，布置仿写题目之前，要全面衡量仿写素材是否符合作文主题，能够进行仿写的素材是否丰富，正确认识学生的仿写能力和水平，做到对整个仿写训练的宏观把握，针对仿写过程中可能出现的各种问题进行汇总和列举，并通过自己先行仿写的方式来预见仿写的效果，促使仿写训练有效进行，真正实现仿写的最终目标。

三、制定仿写教学计划，在仿写中创造

仿写训练不是为了不停的仿写，而是为了让学生在仿写的过程中掌握写作方法和技巧，进而实现独立写作的最终目的。因此，在实际的仿写训练过程中，教师要把握仿写进程和目标，适时在仿写训练中加入独立写作，以此来检验学生的仿写效果，根据学生每个阶段的写作水平，适时调整仿写训练方案，制定新的教学计划，通过定期的独立写作，树立学生写作的自信心，同时帮助学生在不断的仿写训练中进行创造，提高学生独立写作的能力。通过制定阶段计划，整合学生的学习素材，制定相匹配的作文题目，例如：在学习人教版教材四年级上册第四单元的课文《猫》《白鹅》《母鸡》时，教师可以拟定一个作文题目《我最爱的小动物》，让学生进行仿写训练，不仅能够让学生们对这单元的内容进行复习，也能够帮助学生进一步掌握写作技巧，达到仿写的目的。

四、对仿写作文进行合理点评和奖惩

评改仿写作文在一定程度上是对学生学习的有效反馈，在评改过程中，要求教师保持公正公平的态度，并在评改后合理进行奖惩，以促进学生的仿写能力不断提高。

1.合理点评，善当知己

在教学过程中，教师不仅是学生的引导者，也是学生的朋友，只有和学生做到了真正的情感交流，才能实时掌握学生的学习状态，根据学生不同阶段的学习情况，适时调整学习计划，更好地实现教学目标。在日常作文评改中，不断重复的写作素材和模式会让教师觉得厌烦，但在仿写训练过程中，则要对其写作成果给予肯定和支持。站在学生的角度去考虑问题，合理地对学生的写作进行点评，以朋友的角度去鼓励学生进行仿写，增加学生的写作自信。

2.及时反馈仿写结果，合理奖惩

在进行仿写训练的学习中，要多多增加学生练习的机会，每周开展一次讲评活动，不仅能够考查学生积累素材的情况，也能够起到激励的作用，让学生真正明白仿写训练的意义，它不是无意义的写作，而是对写作能力的不断提升。对于仿写较好的文章给予适当的奖励，激发学生仿写的热情，提高写作积极性；对于仿写不好的文章，进行针对性的单独培训。及时、有效地对学生仿写的效果进行分析和研究，正确认识每个学生的写作水平。

小学作文的仿写训练是语文教学中较为广泛的写作方法之一，仿写训练不仅是为了提高学生的作文写作水平，更是为了让小学生进一步掌握这种方法，进而通过文字表达内心的感受。针对小学生的年纪特点、接受能力，制定一个相对详细的、有趣味性的、有计划的、有针对性的教学计划，实现语文作文的有效教学，促使小学生的仿写能力进一步提高，真正发挥仿写训练的作用。