如何让学生爱上写作

江苏省射阳县新坍小学 戴红梅

“妈妈，科技节的作文到底要怎么写呀？要不我用手机查一查？”又到了丫头写作文的时刻，每每此时，都会出现这样的戏码，看着丫头一筹莫展的样子，我的脑海里不由浮现起学生咬着笔头，冥思苦想，拼命凑语句写作的情景。随着新课改的不断深入，写作越来越多地引起了教师、学生及家长的重视，各种作文提高班层出不穷，可是每到作文教学时老师都会头疼，因为教师要考虑布置怎样的作文题目，可以让学生有话可写，写出真情实感，写出新意，题目太简单，达不到练习的效果，题目难度太大，教师就要对写作要求进行解释说明，解释过多过少都不行，学生也会感到心累，因为缺少生活经验，写作时总觉得无话可说，没啥内容可写，就算写出来也是空洞乏味，缺少感情，让人觉得索然无味。面对如今作文分数在语文考试中比例越来越大的现状，作文教学应该更多地引起语文教师的高度重视，那如何解决学生写作时“无话可说”的问题呢？这需要我们在平时的教学实践中不断地研究、探索，寻找适合学生写作的有效方法，提高学生的写作能力。下面就我自己的教学实践谈几点看法。

一、排畏难情绪，激写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以充分发掘人的自身潜力，引领人们一步步走向光明，获得成功。要想让学生在写作时有话可写，教师首先要做的就是想方设法地消除学生对写作的恐惧感，激发学生对写作的兴趣。写作对于不同学段的学生来说是陌生的，是有难度的、有恐惧心理的。我们要让学生明白，写作就是把自己平时亲身经历的看到、听到、想到的事情、想法说一说、写一写，有话题可说的就多写一点，没有话说的就少写一点，老师、家长没有人会责怪你，尽管放心大胆地去写。而在学生的作品出炉时，教师、家长要给予鼓励，让他们对自己有信心，慢慢对写作产生兴趣。切记不要生拉硬拽逼着学生按什么方法写，必须完成多少字，一定要让学生对写作有兴趣，再来引导他们逐渐写长、写多、写细、写美。

也许有人会说，学生对写作就是不来电，就是没兴趣怎么办？我只想说，没有人天生就对写作有兴趣，他们的兴趣也是逐渐培养出来的，没有兴趣不要紧，只要我们肯动脑筋，积极探索，学生写作的兴趣一定可以培养起来。学生的想象力其实是丰富多彩、无比绚烂的，只是我们往往以成人的眼光加以评判，长此以往，让学生逐渐失去了这些能力。要想学生的作文写得好，教师一定要保护好学生对世界万物强烈的好奇心，激发学生的求知欲，鼓励他们不断去探寻、去求索，让学生发挥想象的翅膀在写作的海洋里遨游。同时，我们在指导学生写作之前，可以根据学生的年龄特点及写作的主题，组织一些学生喜闻乐见的活动，让学生在趣味横生的活动中放松身心，积极参与，增加生活体验，教师在活动之中逐步渗透写作知识，让学生在不知不觉中掌握新知，激发写作的兴趣，从而爱上写作。

二、集写作素材，做有心之人

叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，要想学生写作时有话可说，就要让学生拥有生活这个泉源。学生由于年龄小，观察能力薄弱，对世界万物缺少深切的体验，所以在写作时才会写不出真情实感。我们所要做的就是从现在开始，从生活的点滴做起，教育学生带着一双善于发现的眼睛去观察、去探索、去分析周围的一切，做一个生活的有心人，不断收集写作素材，为写作奠定良好的基础。写作素材不会凭空出现在学生的脑海中，它们只能源于学生自己的生活，源于学生自己对生活的观察、体验和感悟。教师要不断教给学生观察世界、积累素材的方法，让学生学会用眼睛去观察、用耳朵去倾听、用双手去触摸、用大脑去思考，逐渐养成留心观察周围事物的习惯，这样长期坚持下去，何愁写作时无话可写？

也许有人会说：平时写作教学时讲了方法，也带着学生去观察了，好词好句也背了好多，可他们就是写不出好文章怎么办呢？我认为可以采取这样几个方法：第一就是我们上面所说的让学生先观察生活，再进行写作，因为《语文课程标准》明确提出：学生要“学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。其次，要充分发挥学生嘴巴和耳朵的作用，让学生先口述，说出事情的主要内容，说出人物的表情、动作、心理过程，其他同学认真倾听，对困惑的地方大胆质疑，有不同的见解勇敢表述，在这样认真观察、仔细倾听、深度分析的循环往复的训练中，学生的写作能力在不知不觉中得到了提升。第三，积极创造条件，给学生展示自我的机会，学生在表演、观看、评价的过程中，既体验到了快乐，又积累了素材，何乐而不为？最后就是要让学生大量读书，海量阅读，在读的基础上进行写作。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是学生进行知识积累，打好写作基础至关重要的环节。写作离不开阅读，阅读为写作打基础。有不少学生往往书没少读，但是作文却不会写，这是什么原因呢？因为他们没有选对阅读的书目，没有掌握阅读的方法，所以我们要指导学生选择适合他们阅读的书籍，教给他们阅读的方法，让学生多去读那些名著，读贴近他们生活的好书，学会记读书笔记，学会积累妙词佳句，学会与别人分享自己的积累，学会坚持，这样学生的知识会越来越丰富，思维越来越活跃，视野越来越开拓，写作能力越来越好，写作时也会越来越有话可写。

作为一名小学语文教师，一定要认真研读教材，关注学生的内心世界，寻求各种方法激活学生的天性，让他们想说，尊重学生的个性，让他们乐说，发挥学生的主体思维、主体创作的本能，让他们敢说，只有让他们把平时的点点滴滴用恰当的语言表达出来，这样才能切实提高作文教学的实效，达到我们预期的目的。我们深信，只要我们因材施教，因势利导，我们的写作教学一定能够取得实效，学生的写作能力也一定能得到大幅度的提升。