如何提升小学语文低年级写字教学的效率

江苏省滨海县永宁路实验学校 朱涵英

教师要在了解学生的基础上实施自己的教学计划，让课程活动更加活跃和生动有趣，让学生更快地接受对汉字的学习。以学生为主体的教学才是真正的课堂，为此，要更多地让学生积极主动地参与到课堂中来，学习汉字时，教师可以多采用多种方式方法，增加教学的生动性。爱玩几乎是每个孩子的天性，在学中玩，在玩中学，乐趣无穷。之后还要教会学生使用方法，做到学以致用，养成自主学习的学习习惯。教师要多与学生交流，走进学生的心中，了解他们的心声，让他们感受到被尊重和肯定。

一、严格培养学习习惯

好的开头是成功的一半，因此在开始学习写字的时候，对每一个细节，如握笔方式都要非常重视，开始的时候，教师应多多鼓励同学们，还要耐心认真地纠正学生的不足之处，规范他们的学习习惯。注意端正每一个学生的书写姿势，标准的识字发音，理解字的意义，对于表现良好的学生要及时夸奖，形成榜样。当然，老师就是最好的榜样，老师授课的同时更要严格要求自己，认真做好每一个姿势。教师在教学的过程中并非只单向传授知识，可开展多种形式的教学活动，以加深学生的学习记忆，同时也检验教学效果，例如分组识字比赛、组词竞赛、猜谜语等，注意挖掘学生的潜能，打好基础，让学生更加积极主动地参与课堂学习。

二、注重提高学习能力

学生学习能力的培养需要老师和家长足够重视和了解学生，并耐心指导。汉字的学习并不是一蹴而就的，而是需要在教师有专业的教学技能和学生的配合努力，在提高学生的学习能力时，老师不仅要培养学生的学习习惯，更重要的是要培养学生学会思考动脑。教师的教学要做好充分的准备工作，考虑到自己的教学特点和优势，了解学生的接受能力和学习基础，具体学生具体分析，因材施教。小学生在学习的过程当中，由于年龄尚小，其生活阅历和常识都相对薄弱，理解能力还有待培养，所以，老师的教学速度应该相对较慢，或在教学当中也可按照学生的接受程度做灵活科学的调整，给学生更多的学习空间和课堂思考时间，多多动脑。课后对知识进行温习，检验学生学习效果和教师教学的成效，从而发现问题，完善学生知识面，改进教师的教学。

三、构建多彩教学活动

低年级学生的注意力并不容易集中，为此，老师在教学当中必须花些精力来丰富教学内容，让教学课堂更充实，让学生爱上教学。小组讨论发言，也可以更好地提高学生的语言组织能力和培养团队意识，在活动中，教师要有奖惩条例，起到鼓励的作用，提高学生学习积极性，比如奖励小红花、奖励学习用具等，活动的内容要与实际生活联系起来，同时与课文知识内容密切相关，图文并茂，团队能力与个体能力都要体现出来，让学生感受到中国汉字的奥妙与博大精深，加深对汉字的识别，为进一步的阅读写作打下坚实的基础。在学生的识字量达到一定基础时，教师要不失时机地引导其阅读能力和写作能力的培养。

四、创新教育教学方法

小学低年级的识字教学不只在黑板上和课本里，在新的时代背景下，“学到老活到老”是每个老师必须具备的观念素养。创新是当今时代的热门话题，教师有着教书育人的艰巨责任，当然不能落后于社会发展，因此，教学创新也是教育教学中的一个重要部分，教育改革下的教师不可故步自封，而要保持发展的眼光和创新精神，结合时代背景不断改进自己的教学方法，按照新课改原则严格要求自己，从而更加出色地完成自己的教学任务。语文教学并不是枯燥乏味的代名词，语文本源于充满乐趣的生活，那么就应该像生活一样充满活力，抓住教学的重难点和关键点，运用不同的教学技能将学生引到其中，更能达到教学目的。学生各有各的优缺点，教师要多多了解学生，帮助他们正确看待自己，不因长处而骄傲自满，不因短处而自卑自怜，教师也要尊重学生的差异，因材施教。

小学语文是学生学习语文的基础，也将影响其一生对于语文的兴趣，对学生的学习非常重要，教师要认真关心学生，耐心加以引导教育。培养好的学习习惯也是非常重要的，课前预习，课中认真学习，课后复习等都需要老师一步一个脚印的认真引导。课程当中，教师要发挥学生的主体作用，开展各种各样的教学活动，激发学习兴趣，给学生参与课堂的机会和自主思考的空间，吸引学生的注意力。本着责任、爱和关心，老师和家长共同努力，为学生创造良好的学习环境和氛围。