有情有感的美术课堂

⦿黄少丹

苏霍姆林斯基曾说过：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”显然，情感在课堂教学中的地位不容忽视。美术创作，作为表达情感的主要载体，不仅具有评判学生绘画能力的作用，还具有传承思想和丰富情感的功能。所以，作为一名美术教师，应始终将美术课堂作为培养学生情感的基地，围绕情感这条主线，运用多种教学方法，让学生在绘画过程中充分表达自己的情感。现以几个课堂教学为例，谈谈我的几点认识。

一、创建和谐的师生关系，注重师生的情感互动

在美术课堂学习中，想要运用美术作品将学生的内心情感表达出来，和谐的师生关系很重要。在传统的教学模式中，教师一直是课堂的主人，与学生之间始终保持着一定的距离，无形中为学生带来很大的压力。试问，在这样的教学环境中，学生怎么可能敞开心扉，吐露自己的情感？因此，呵护学生情感的第一步就是构建和谐的师生关系。在教学过程中，教师要用自己的真心换取学生的信任，让学生在课堂中安心的学习。

例如，在教学《偶戏》一课的时候，教师并没有急着为学生介绍关于偶戏的知识，而是拿了很多做好的布偶，为学生表演了一个小节目。在教室前面，教师一个人扮演两个角色，一边表演一边配音。看着教师的精彩表演，学生都被逗笑了，或许是因为他们从没看过教师幽默的一面。课堂中的沉闷气氛在教师的表演和学生的笑声中被打破了，一下子变得轻松起来，教师趁机将学生带入今天的新课，开始了偶戏之旅。在表演中，教师与学生的距离不再遥远，学生的内心不再紧闭，他们主动地融入了课堂，开始美术新知的学习。显然，这样的学习是积极的、主动的，学生对美术也会表现出炽热的情感。

真情换真心，只要有付出，就会有回报。在美术教学过程中也是如此，教师的真心势必会击破师生间的坚冰，为教师与学生之间构建一座情感之桥，拉近教师与学生之间的距离，让学生不由自主地去亲近教师，积极、主动地和老师进行交流、沟通，随着师生间的情感升温，学生学习美术的热情自然高涨。

二、创设有效的教学情境，诱发学生的积极情绪

在小学美术教学过程中，只要能够实现学生情感目标的方法都是好方法，只不过需要教师耐心选择，精心设置。其中，创设情境法就是一个有效的方式。适当的教学情境，为学生情感的产生提供了温暖的港湾，通过情境的创设，可以为学生营造活跃的课堂气氛，让学生产生情感共鸣，提升学生的审美情趣，领悟美术课堂的无穷魅力。

例如，在教学《过春节》一课的时候，教师先为学生创设了一个学习情境，播放了一段关于春节的视频：家家户户灯火通明，大街小巷鞭炮阵阵，人们有的在忙着贴年画，有的在准备丰富的年夜饭，到处洋溢着春节的气息。随后，在《春节序曲》的背景音乐中，教师为学生介绍了春节的来历。并且要求学生在聆听的过程中发挥自己的想象，在你的心里，春节应该是什么样的？你能用手中的画笔画出来吗？祥和的音乐和视频，加深了学生的感受，喜庆的氛围，感染了学生的内心。

情境的创设可以使课堂变得生动形象、趣味横生，学生在情境的感召下真情流露，是任何教学手段也不能比拟的。因此，在小学美术教学中，教师要通过情境的创设，激发学生的内心情感，让他们积极动脑，大胆想象，从而创作出精彩的美术作品，让美术课堂更具活力。

三、运用合适的教学资源，丰富学生的情感体验

合理的教学资源是培养学生情感的基础，但是在传统的美术课堂中，所用的教具不外乎是课本、挂图或是一些静态的实物，这些陈旧的工具已经难以吸引学生的注意，不能调动学生的兴趣，更别说激发学生的情感了。因此，在小学美术教学中，教师要依靠各种教学资源，改变美术课堂的单一性，为培养学生情感提供广阔的天地，让学生的艺术情感得到更大的提高。

例如，在教学《恐龙世界》一课的时候，教师就利用了多媒体教学手段。恐龙是学生很喜欢的动物，也是学生之间经常谈论的话题，很多学生从小就玩关于恐龙的玩具，听关于恐龙的故事，看关于恐龙的连环画，所以这节课很容易激发学生的兴趣。为了保障学生保持高昂的情绪，进一步了解关于恐龙的知识，教师为学生播放了关于恐龙的视频，呈现了恐龙的生活状态以及灭绝的原因。学生对动画的兴趣要远远高于以前所看的图片和模型，进一步激发了学生的学习欲望。通过观看视频，学生不仅了解了恐龙的种类和生活习性，还了解了恐龙消失的原因，知道这些恐龙化石非常珍贵，明白了任何一种物种，都要经历产生、繁荣和灭绝，这是自然界的规律。

一堂课只有四十分钟，但是学生在视频的引导下，却了解了更多的自然规律与知识，这些学习成果弥足珍贵，价值要远远超过课本上的知识。可见，在小学美术教学中，运用多媒体手段，是对课堂学习的延伸与补充，为丰富学生的情感体验提供了很大的帮助。

总之，美术教学的最终目的不是让所有学生都成为一个画家，教师不能单单关注美术成绩而忽视了学生的情感。一个拥有美好情感的人，才是一个健康的人。因此，在小学美术教学中，教师应以情感为纽带，引导学生运用美术创作来表达自己的内心世界，丰富自己的人生。

【参考文献】

[1] 张倩，郑秀珍.小学美术教学中的情感教育浅析[J].中国科教创新导刊，2014(09).

[2] 吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012(15).