动画资源走进孩子的原因探析

⦿胡红玲

3-6岁的幼儿对陌生的事物有着强烈的好奇心和求知欲，他们爱想象、爱模仿。动画资源正符合孩子的心理需要：为了取得胜利他们会获得战胜对手的神奇法宝、为了能飞上蓝天可以装上飞翔的翅膀、为了能打开魔法大门，会有奇妙的咒语……在动画资源的世界里，孩子们实现着自己异想天开的想法，获得了想象的快乐。那么动画资源走进孩子的原因是什么呢？我试着从以下几个方面加以分析：

一、知识性

动画资源所涉及的内容十分丰富，从宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。动画以幼儿喜闻乐见的形式使他们在不自觉的情况下掌握了信息，开阔了眼界，丰富了生活，不仅效果好，而且为幼儿的思维发展积累了大量的感性素材。有许多优秀的幼儿文学作品，其中蕴含着丰富的知识。但是由于幼儿的认读特点，所以他们不能接受文字形式的作品。这类作品通过生动、形象的动画形式展示给幼儿，更有利于幼儿接受和理解。动画作品知识性的传达不仅要讲究科学性，还要讲究趣味性、生活性和形象性。如张天翼的《宝葫芦的秘密》，曹文轩的《草房子》，其他如《黑猫警长》《狐狸打猎人》《闪闪的红星》等动画资源都是先有幼儿文学作品再拍的动画资源。但也有些动画资源在构思和设计上比较偏重知识的传授量，为单纯的直接经验的获得而服务，幼儿在观看的时候就缺少趣味性，显得枯燥无味，如《寓言故事》《唐诗三百首》等。现在很多的动画资源注重趣味性的表达知识，如我国第一部水墨动画资源《小蝌蚪找妈妈》，故事以小蝌蚪的行踪为线索，通过不断的寻找妈妈，找错妈妈为情节，孩子们在不知不觉中跟着小蝌蚪寻找妈妈的步伐掌握了知识，了解到青蛙成长中的不同体态演变过程。

二、教育性

动画资源具有一个重要的功能即教育性。纵观国产动画资源的成长道路，我们不难发现，许多动画作品都富有很强的教育意义。幼儿的年龄比较小，他们缺乏一定的辨别是非的能力，因此动画资源中的教育性是不可缺少的，缺乏教育性的动画资源不是当代动画资源追求和提倡的。“国家日趋重视动画作品的教育价值，希望通过选择富有教育意义的题材和主题，凭借动画的艺术性表现，来促进幼儿德、智、美等方面的全方位发展。” 如《大耳朵图图》《大头儿子小头爸爸》等。他们的模式都倾向于：遇到困难，动脑筋解决问题，获得成功。在成功的基础上有一段总结性的具有教育意义的话来结束动画资源，可谓动画资源中的画龙点睛之处。这种模式的应用既符合幼儿认知发展的特点，也符合幼儿教育的实际需要。孩子们在观看之后总会受到一定的教育，或者是得到一定的启迪。自我中心主义：幼儿缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。学前幼儿正处在自我中心主义阶段，动画资源中的童话世界正是孩子以自我为中心构造的一个充满想象和神奇色彩的世界。

三、形象性

正反分明，突出正面形象：幼儿喜欢模仿，辨别是非的能力低，他们喜欢模仿动画资源中的人物行动和语言。因此幼儿动画资源就要善于塑造值得幼儿学习和模仿的对象。这些对象大部分可以分为正反两个角色，或者是同一角色的正反两个不同的方面，他们有着强烈的对比，无论是衣着、语言还是动作等方面，都能让孩子一目了然。如《美羊羊》中灰太狼的角色和羊羊们的对比。衣着上，一个灰暗一个鲜艳；语言上一个凶神恶煞一个轻声细语；动作上一个粗暴一个温柔。《大头儿子小头爸爸》中大头儿子偷棉花时的快乐和无知，以及发现错误后及时悔改道歉的故事就是同一形象的正反两面，这既符合孩子的年龄特点也符合一定的文学特点。

动静适宜，突出动的行为和角色：3-6岁的孩子好奇好动，在选择动画资源时动作夸张的故事或人物更容易被他们接受。《西游记》中孙悟空活蹦乱跳，飞上钻下的形象深受孩子的崇拜。而美国的动画资源《猫和老鼠》中则以夸张的动作形象出现无论是身体动作还是面部表情都有浓厚的夸张色彩。以猫对老鼠的追杀为线索，整部动画资源没有太多的语言描述，给幼儿无限想象的空间。有时异想天开的做法能给人以焕然一新的感觉。

个性共性并存，突出典型角色：动画故事片作为一种叙事艺术，有着塑造典型角色的内在要求。每个动画资源里面总存在几个典型的角色。如《白雪公主和七个小矮人》中的白雪公主，《巴拉巴拉小魔仙》中的魔仙姐姐，《美羊羊与灰太狼》中的美羊羊和灰太狼的角色等。而其余的一些角色总是围绕着主要角色而展开故事情节的。如《小红帽》中的主角虽然是小红帽，但是故事中还有许多的其他角色：外婆、狼、猎人等。这些角色都带有典型的特点：外婆是老年人的代表，所以容易生病；狼的本性就是吃人；猎人的形象则是高大威猛的具有勇敢者的象征意义，而所有角色都是为了凸显出小红帽这个典型角色的。

幼儿动画资源具有知识性、教育性、童趣性、简洁性、形象性等艺术特点，而这些特点是相互整合，相互交融的，形成动画资源的有机整体。正是因为这些特点与幼儿的思维特点、语言特点、动作特点等多方面相符合，所以动画资源在幼儿中受到如此的厚爱。作为教育工作者，我们应该针对动画资源的这些特点，合理选择，充分挖掘动画资源中所蕴含的教育魅力。让更多好的动画资源在幼儿中广泛传播，以促进幼儿各方面的协调发展。