快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

2018-11-28江苏省响水实验小学

小学生作文辅导 2018年23期

江苏省响水实验小学徐芹

从古至今，我们国家的传统小学语文课堂中，老师都是主导者，学生都是处于被动听讲的状态。这种教学模式枯燥乏味，无法让学生感觉到语文学科的真正魅力，不利于培养学生主动学习的能力和热情。现在人们开始重视学生身心健康的发展，应该将学生作为小学语文课堂的主体，提升小学语文课堂的趣味性，让学生可以快乐学习。

一、快乐教育理念的内涵及其优势

1.快乐教育理念的内涵

快乐教育理念主张创设平等、轻松和愉悦的课堂氛围，让学生在快乐的同时体验到小学语文课程的魅力，投入更多的时间和精力自发性地学习。

2.快乐教育理念的优势

传统教学模式是老师机械式讲解和学生被动接纳，不仅无法显示出学生在学习中的主体地位，还会使小学语文课堂教学变得索然无味。快乐教育理念提倡关注学生的学习需求和学习规律，老师需要设计不同难度的问题，组织学生进行不同的实践与讨论活动，丰富课堂内容，改善课堂氛围，增强学生学习知识的自信心。快乐教学理念就是在继承优秀传统教学技巧的同时，根据现代化的教育思维进行创新，通过这种方式提高小学语文课堂教学质量。

二、快乐教学理念的核心思想

快乐教学理念的核心思想是老师树立先进的教学理念，正确进行指导，通过各种措施，让学生成为课堂教学的主体，以“快乐”为基础，让学生体验到学习的快乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和创造力，让小学语文课堂教学效率和教学质量得到有效提高。

三、快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究措施

1.通过情景设定，提高课堂的趣味性

在传统的小学语文课堂教学过程中，老师一般采用的都是“填鸭式”的教学方法，这就导致小学生被动接受学习知识。而小学生的性格活泼好动，专注力差，传统的教学方法无法达到最好的教学效果。想要提高课堂教学效率，老师应该倡导快乐教育理念，让学生快乐学习。老师可以通过情景设定，提高小学语文课堂的趣味性。老师可以对教学内容进行研究，并将课文情景真实还原，让学生讨论、研究并模仿情景，进行体验活动。让学生多方面投入学习过程中，让思维与肢体有效结合，能够理解课文表达的含义，最快速地提高小学语文课堂教学的效率。

例如在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，老师可以提前让学生收集野外迷路时会遇到的问题及辨别方向的方法，老师自己也做好课件的准备工作，准备收集一些图片和资料。在课堂学习时，老师展示收集到的资料，让学生观察在野外可以辨别方向的方法，同时组织学生分组讨论：在野外迷路，应该怎样科学有效地寻找正确的方向？通过这样的学习过程，小学生的想象力和创造力可以得到最大程度的发挥，这样不仅提高了小学生对于语文课程的学习兴趣，帮助学生感受到学习语文课程的快乐，更能提高学生学习的主动性和趣味性。

2.通过鼓励性的语言，提高小学生的自信心

如果想要把快乐教学理念与小学语文课堂更好地结合在一起，老师在讲课的时候要注意对小学生进行鼓励。因为小学生年龄小，心智还未成熟，而且内心极为敏感，容易受到环境等其他因素的影响，所以小学生更需要老师的肯定与称赞，让学生可以在学习过程中获得快乐的心理感受。身为一名称职的小学语文老师，应该熟练地使用语言激励办法，尽可能地避免对学生的批评指责。

在语文课堂学习中，学生可能会回答错一些问题，老师不应该直截了当地指出学生的问题，而应该引导学生改变学习思路，思考如何正确解决问题，直到学生可以正确地想出答案；当学生正确回答了问题，老师更应该对学生进行激励，表扬，让学生感受到老师的重视与关心，提升学生的学习自信心，激发学生学习小学语文的积极性与主动性。

3.通过教学游戏，增强语文课堂互动

小学生天性爱玩，但是传统的语文课堂教学形式单一，氛围枯燥，内容单调，这些都与小学生的天性恰恰相反，这让小学生在学习过程中并不能真正感受到学习的乐趣，让小学生产生了厌学心理。要想解决这个问题，老师可以结合学生的天性，设置教学游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，深入理解教学内容，有效地帮助学生学习，克服学生无法集中注意力的问题，提升小学语文的课堂教学效果。

例如老师在教学生认字识字时，可以设置游戏，老师提前备课，根据不同的字词准备不同的象形图案，在课堂中根据不同的图案教学生认识相应的字词，这样既不会浪费宝贵的课堂学习时间，也让学生参与游戏，快速学习了课堂知识。