关于小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

⦿徐银银

小学音乐课堂合唱教学有效性一直是小学音乐教学的重点。在教学过程中，部分学生突然接触合唱教学，在具体合唱技巧和融入方面缺少认知，在短时间内无法参与合唱造成学习兴趣下降，课堂参与度不高，部分学生受制于自身条件，音调过高，合唱突兀性明显，也导致合唱教学兴趣不高，合唱教学效率下降。我认为小学音乐课堂合唱教学有效性需要从以下几个方面入手：

一、激发学生合唱热情

激发学生对合唱的热情是小学音乐课堂合唱教学有效性的首要前提。当前小学生音乐教学中，很多学生都会参与到合唱教学中，合唱效果基本让人满意，但是在课下与学生沟通过程中发现，很多小学生对合唱缺少热情，只是因为教师组织而参与，部分音调较高的学生合唱融入较难，选择了张嘴不发声的办法，教师对此缺少认知。因此，我认为激发学生合唱热情是提高合唱课堂教学有效性的前提。

如苏少版课堂音乐教学中，大部分的合唱教学内容如“七子之歌”、“歌唱祖国”内容比较老，学生对这些内容缺少必要兴趣，在具体参与过程中兴趣明显缺失，只要达到教师满意的合唱效果即可，至于自己发不发声，合唱技巧是否掌握不关心。我在合唱教学中引入了现代流行音乐，有效提升了学生参与合唱课堂的积极性。如我在合唱教学中引入了《青花瓷》《兰亭序》现代流行音乐，帮助学生提高参与合唱兴趣，在合唱中很多学生的问题也逐渐暴露出来，如学生习惯领唱和独唱，缺少合唱经验和抵触心理，此时教师要和学生进行一对一的沟通，鼓励学生参与课堂的积极性，同时还可以引入一些合唱小技巧，如男女对唱的方式，提升了学生合唱课堂参与互动性要求，学生合唱积极性明显增加。

激发学生合唱热情需要教师认真倾听学生心声，发现和掌握影响学生参与合唱问题，通过一对一沟通帮助学生参与到合唱当中，解决影响学生合唱积极性的问题。同时对假唱、张口对口型不出声行为要严厉制止，提高学生对合唱的重视度。

二、加强合唱技巧教学

加强合唱技巧教学是提高小学英语课堂教学有效性的重要手段。合唱教学中，我发现很多学生对参与合唱有明显兴趣，但是受制于自己音色、音调问题，合唱技巧不足，导致学生无法融入到合唱节奏当中，严重影响了学生合唱参与性和积极性。加上部分教师缺少足够耐心，对合唱问题学生缺少必要指导和关爱，以调离合唱队为主要手段，也让部分学生丧失了合唱信心。

如苏少版《送别》合唱教学中，其音准和声部转换要求比较高，部分学生在合唱中出现了一定问题，音乐教师在单独调整后对部分依然无法调整的学生采取了暂时调离合唱队的方式，学生学习合唱和参与合唱的兴趣明显下降，甚至部分学生产生了心理阴影。我在教学中采用加强合唱技巧教学的方式代替调离，起到了很好的教学促进效果。首先，在低年级教学中，我就适当加入了合唱技巧教学，帮助学生掌握和理解合唱相应的技法，这样学生在三年级以上参与合唱时，合唱难度降低，部分学生可以直接融入到合唱当中，合唱信心提升。其次，对一些合唱中掌握不好呼吸节奏的学生，进行单独指导，针对学生出现呼吸节奏的问题进行不同学生的分析，单独设置教学内容，提升学生呼吸技巧，避免直接采用大众化呼吸方法指导，导致学生信心受挫。最后，对音准和声部转换，教师要做好引导作用，通过引导帮助学生掌握音准和声部转换，如分解段落合唱的方式，提升教师音准效果。

加强合唱技巧教学对小学生合唱教学有效性提升有明显作用。特别是早期合唱技巧培训与针对性合唱技巧培训，对帮助学生掌握合唱技巧，融入合唱教学，增强学生合唱教学信心，提升合唱效果具有十分重要的意义，

三、把握合唱学习难度

合唱学习教学难度一定要做好把握，避免人为设置过高和过低的要求，导致学生合唱失败，合唱参与信心受挫。合唱学习难度的设置一定要符合学生实际学生水平，避免揠苗助长，也不能过低，过低导致学生参与合唱信心下降，课堂教学效率无法保证。

如苏少版《欢乐颂》教学中，这首歌曲节奏轻快，难度较低，非常适合合唱教学开始阶段，可以有效提升教学效果，难度虽然有但是学生通过努力可以跟进。因此，我在“欢乐颂”教学中采用先自主学习和探索，在讲解最后训练的模式，很好地帮助学生掌握合唱技巧，降低学习难度，具体是这样的，首先对欢乐颂进行播放，让学生对歌曲有一定的认知，基本做到可以合拍效果，此时在音准和节奏把控方面根据“欢乐颂”音乐内容和学生实际水平，做好单独设置，重点讲解，然后进行训练。在训练中发现合唱问题，再次进行问题讲解和示范延长，提升学生合唱教学效果。此外，欢乐颂教学中还可以采用分声部教学法，提高训练的准度和效果，最终实现浅入深出的合唱活动效果。

把握合唱学习技巧要求教师对学生和教学内容都要所了解，可以进行针对性问题设计和专项训练，提升学生合唱技法水平，帮助学生更好地融入到合唱教学当中。

小学音乐课堂教学有效性提升必须注重培养学生合唱学习兴趣，提升学生合唱技能培养，合理设置难度，不能高估学生学习能力和水平，人为拔高合唱难度。要坚持从学生本身出发，做好个性化指导，提升整体教学水平和质量，这样小学音乐课堂教学有效性才能真正提升。