开展生活化教学，打造亲切和谐的小学数学课堂

⦿陈　珊

生活离不开数学，数学离不开生活。数学与生活之间有着紧密的联系，尤其是对于刚刚接触数学知识的小学生来说，他们获取数学知识的主要载体就是生活中的一些与数学相关的实际事件。众所周知，开展小学数学课程的教学是为了培养学生的数学能力，其最终目的是将学到的数学知识运用在我们的实际生活当中。所以教师在开展小学数学教学的时候，可以从学生已有的生活经验出发，开展生活化的数学教学，打造亲切和谐的数学课堂，让每一个小学生都能够在数学方面得到不同的发展。

一、联系生活实际，从身边发现数学问题

实际上，在我们的日常生活中有许多与数学知识相关的事情和问题。比如说我们去超市购物需要进行加减乘除的运算，在出发去某一个地方的时候需要通过数学来计算路程和时间，在修建房屋的时候需要通过数学知识来测量墙体是否垂直等等，这些生活中的问题经过抽象之后都可以形成一个一个的数学问题。所以教师在开展小学数学教学的时候，为了能够引导学生主动探索数学，可以适当的在课堂上联系生活实际，促进学生从身边发现数学问题，提高学生的探究兴趣和热情。需要注意的是，在选择实际生活事件的时候要尽可能的符合小学生的已有生活经验，只有学生熟知的事情才能够引起学生的注意，符合学生的认知发展特点。我在带领学生认识克与千克的时候，为了能够让学生进一步了解数学知识与实际生活之间的联系，采用了生活化的教学方法。在课堂上，我向学生出示了一些实际的物体，比如说一袋1千克的洗衣粉，两包500克的盐，五包100克的酸奶，若干个1克的茶包等等。这些事物是学生在实际生活当中能够经常看到和接触到的东西，因此当这些实物出现在大家眼前的时候，能够快速的引起学生的注意。此时我与学生谈话导入本节课的内容：同学们和爸爸妈妈一起逛过超市吗？有没有一起买过水果？是如何购买的呢？随后我引导学生思考购买水果的过程，选好之后拿到秤上称出重量，然后付钱。也就是说通过称重我们能够了解水果有多重，那么具体来说用什么单位表示物体有多重呢？

二、营造生活氛围，让数学课堂更加和谐

良好的教学氛围能够有效地促进学生能力和个性的发展。生活化的教学更要注重营造出轻松愉悦的教学氛围，小学生年龄幼小，心思单纯，他们的日常生活往往是轻松又丰富的。为了能够使数学课堂更加贴近学生的实际生活，教师应当采用一些科学合理的教学手段实现生活化教学氛围的营造。具体来说，可以分成三部分来做，首先需要确立民主平等的师生关系，让学生信任老师，尊敬老师，喜欢老师；然后还要创设良好的人际环境，让师生之间、学生与学生之间都能够在这样的一个环境中和睦相处；最后，还要注重在课堂上引入一些生活化的元素，不要对小学生进行过多的限制，根据学生的认知特点以及发展规律来设计教学策略。

生活中，小学生们喜欢凑在一起写作业或者玩耍，为了满足学生的学习需求，我在上课的时候采取小组合作学习法。我将学生平均分成几个小组，小组之类的成员都坐在一起，这样一来既能够促进学生之间的知识交流，又可以循序渐进地培养学生的合作精神意识。比如说我在带领他们学习长方形和正方形的时候，给每一个小组发了一个装有长方形、正方形以及一些边角料的信封，随后引导小组内先研究一下用什么方法来探索长方形和正方形的特点，紧接着进行操作。类似于这种操作性的教学活动，小学生们是非常喜欢的，小组讨论非常热情，每一个人的动手能力都得到了有效的锻炼。

三、创设生活情境，激发学生的数学兴趣

生活中处处充满了数学问题，让小学生们从生活中学习数学会比直接教给学生数学知识的效率要高得多。为了响应寓教于乐的教学理念，让学生在生活化的教学情境学习，教师应该注重创设生活情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生处于注意力集中的学习状态。在小学数学教学过程中，教师可以利用学生所乐于接受的元素来辅助教学，比如说利用游戏、故事、多媒体等等载体来创设教学情境，帮助学生创设出一个充满乐趣的教学课堂，让学生在玩耍的过程中学习，在学习的过程中玩耍。具体而言，创设教学情境的实际目的就是为了激发学生的学习兴趣，引导学生在兴趣的驱动下主动学习，探究和了解更多的数学知识。

举个例子，我在带领学生认识比的时候，在课堂上利用创设情境的方式来导入本节课的内容。首先，我利用多媒体出示了一张国旗的图片，并与学生进行谈话：国旗是中国人的骄傲，2009年10月1日在天安门前举行了盛大的国庆阅兵和神舟5号飞天杨利伟在太空舱里都出现了我国国旗。杨利伟手中的这面国旗长15厘米，宽10厘米。根据国旗的长度和宽度，大家能够提出哪些问题呢？又有哪些问题是表示这两个量之间的倍数关系的？此时学生提出的问题基本上都是长方形的周长和面积相关，抽象到长与宽之后就是和与积的关系，随后我引导学生思考用除法来联系长和宽，并向学生介绍：今天我们要学习的内容就是长与宽的另一种关系——比。通过图片来创设教学情境，能够在较短的时间内吸引学生的注意力，将学生带入到良好的学习状态中去。

综上所述，在小学数学教学过程中开展生活化教学，需要从课堂的多个环节和角度着手，从学生已有的生活经验出发，培养学生良好的探究能力和自主学习能力，让学生在快乐中学习，在学习中成长。