关于“包容教育”的理性思考

⦿王晓雯

由于教育理念的改革，包容教育很快被教师所接受，通过包容性思维的指导，大部分教师都在不断的尝试包容一些问题学生，能够用爱去感化学生，帮助学生增强自信心，使学生能够自我教育，为学生营造包容的氛围，促进学生的健康成长。

一、包容教育的内涵解析

(一)孔子曾经说过：“有教无类”，这就意味着，对待教育对象时，应该做到一视同仁，不能因为其社会地位较低，剥夺他们受教育的权利，体现了一种包容态度。孔子也提倡“因材施教”，每个学生的先天资质是相同的，作为教师，应该对不同的对象，实施不同的教育方法，对于先天资质比较落后的学生而言，这就是一种包容。

(二)马克思曾经指出“全面而自由的发展”，这就说明，人的自由发展主要是建立在学生全面发展的基础上，实现自由、个性的发展，为了使学生得到自由、全面的发展，必须要有一定的历史条件。站在另一个角度来看，当学生能够实现全面、自由发展时，所处的环境一定充满包容的。

二、包容教育的在教育教学中的体现

(一)个性发展对于包容教育来说，要充分尊重受教育者，如果学生缺乏个性，就如同学校缺少教育特色一样。由此可见，在教育活动中，教师不能过于注重将全部的学生塑造成为“完人”，应该保护学生的特征，促进学生的全面发展。虽然，面对调皮捣乱的学生很头疼，但是，这样的学生很可能具有良好的创新能力。

(二)机会均等有的专家认为，在教学与管理的过程中，教育机会要均等，教师要抓住所有机会，让每个学生都能拥有相等发展的机会。对于包容教育，并不追求所有受教育者都能有一样的结局，主要是努力消除人为的不公平的因素，为学生提供公平的环境，每个学生都能通过教育活动，提升自己的综合素质。

三、包容教育的思考

(一)教师层面

1.接纳学生的家庭背景。教师应该公平地对待所有的学生。如果是家庭背景优秀的学生，应该鼓励其进一步提升自我，不能以自我为中心，树立较强的责任感。对于家庭条件不理想的学生，教师应该重点关怀，帮助学生正确认识现实，养成积极向上的心态。其实，性格是没有好坏之分的，虽然，大部分人都喜欢活泼的学生，但是，内向的学生也有着自身的闪光点。包容教育是提倡平等教育，教师应该帮助沉默的学生树立信心，积极参加集体活动，并且，还要与学生保持良好的沟通，完善学生的性格。

2.包容学生的学业成绩。教师应充分认识到，成绩并不能代表一切，从理论、现实，这个观点都得到了证实。如果只是根据学生的成绩，判断出学生的智商，这是十分不科学的。对于成绩落后的学生，教师应该倾听内心真实的想法，努力帮助学生提高成绩，学生获得一定成绩时，自然会增强自信心。如过努力之后，还没有任何成效，此时，就应该寻找学生优点，将其发扬光大。此外，还要做好引导工作，不断完善自身的学习，争取实现与时俱进。

3.展望学生的未来。学生的未来具有多种可能性，这就需要保持包容的态度，不能过于局限，在一些学校中，采取了“订单班”的教学模式，目前来看，这种模式受到了学校与家长的认可。但是，由于全球经济的复杂多变，很难预料企业的兴衰。因此，学生要学会规划自己的职业。即使未来是不能预测的，也可以做一些努力，为未来的就业增加成功的几率。首先，提高专业素质，其次，努力寻找自身的优势，将个人“特色”凸现出来，最后，高度关注行业的动态，让自己跟紧时代的步伐，具有先行一步的想法。

(二)学校层面

1.实施弹性学制。对于学位的学分，应该设定最大的年限，这样，在学习的过程中，学生能够具有相应的时间进行社会实践，对于这种模式，在很多高校中已经得到了落实。

2.放宽转专业的门槛。如今，在国内的很多院校中，学生在入学之后，会发现，自己所学专业并不适合自己，想要重选专业。不过，由于门槛的阻拦，转专业的想法只能被迫打消，有些学校规定，只有学习成绩排名靠前，才有资格转专业。其实，如果把重点集中于专业上面，很可能发展成为有用的人才。

3.学校对学生管理规定进行制定时，要注重人性化管理，充分考虑当下的时代特征，还要遵循人性、科学的原则，尽可能为学生营造一个宽松的学习氛围，进而培养学生的创新精神。

(三)社会层面

1.社会支持。如今，一些企业都很看重求职者的工作经验，大部分学生都没有积累丰富的“经验”。因此，在教育领域中，应该为学生提供实习的机会，深入了解企业的运营。此外，政府方面也要制定相关的政策，鼓励企业为学生提供实习岗位，让学生能够将理论付诸于实践，从而积累工作经验。

2.法制建设。在我国，学生是比较庞大的群体，但是，一直以来，我国并没有一部明确的法律专门维护学生的权利，经常发生侵权事件。可见，应该制定相应的《学生法》，用法律来维护学生的正当权利。

在今天的教育中，教育不公，以及应试教育等得到了明显的改善，不过，还是有很大的改善空间，其中，“包容教育”是一剂良药。因此，教育者应该不断改进自身的教学观念，关注每个学生，关注教育事业，推动教育事业健康发展。

【参考文献】

[1] 张书雯.论教师对学生的宽容教育[J].当代教育理论与实践，2010.

[2] 高敏丽.结合师德的公正性原则思考“师道尊严”[J].新课程(下)，2012(09).