浅谈微课程在小学数学教学中的应用

⦿刘秀华

随着信息技术的快速发展，信息技术对各行各业的促进作用越来越显著。在小学数学教学中，把教学内容和信息技术有效结合起来，根据教材中的重难点内容设计微课，让学生在直观的情境下主动学习数学知识，构成了微课程。在发挥微课程对数学教学的促进作用时，教师要引导学生充分发挥探索主动性，随着数学思维的发展，深入理解教材中的知识，促进学习能力的发展，使信息技术充分发挥在教学中的优势，推动数学课堂的高效进行。

一、精心设计微课，激发学生的学习兴趣

随着信息技术进入到小学数学教学中，为教学改革和教学创新提供了新的教学元素。利用信息技术设计微课，能给学生提供生动、形象的学习内容，激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到微课内容的探索中，随着思维的深入发展，掌握微课中的知识点，加快他们对教材内容的理解。在学生积极参与的课堂教学中，学生的主动学习和微课构成了一个完整的微课程。利用微课促进学生的思维深入，使他们在努力学习中掌握微课中的知识点，推动微课程的高效进行。在小学数学课堂上，教师设计了微课后不只是让学生进行看、听的活动，还要让他们针对所看、所听的内容积极思考，对不懂的地方进行反复看、听，通过深入思考掌握微课中的知识点，实现微课程对数学教学的促进作用。在利用微课教学中，为了提高学生的学习效率，教师在让学生观看微课时，还要动手把重点内容记录下来，结合教材中的内容进行分析和探究，能提高学生的学习效率，让他们养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，在微课引导下不断提高数学综合能力。

二、利用微课程强化学习动机，提高学习自信心

在信息技术作用到数学课堂后，学生摆脱了枯燥的学习方式，他们在观看趣味性的微课时，能激发学习兴趣，强化他们的学习动机，让他们主动参与到学习中。在微课的引导下进行深入思考，促进学生数学创新思维的有效发展，在掌握了微课中的知识点后，能够运用这些知识解决数学问题，提高他们的数学综合能力。例如，在教学“除数是两位数的除法”时，教师可以利用微课让学生学习除数是两位数除法的计算方法。在微课作用下降低了学习难度，让学生轻松的掌握所学内容，能让他们在学习中体会到收获知识的乐趣，增强他们的学习动机，让他们积极投入到学习中，发挥探究主动性，在学生和微课之间的人机互动中，构成高效的微课程，有效完成所学内容，提高学生的学习自信心。

三、利用微课程建立知识间的联系，加深对知识的理解

小学数学教材中的数学知识之间存在着抽象联系，在学习数学新知识时，利用已有知识的迁移作用能让学生快速理解所学内容，加深对知识的理解，提高数学学习效率。把微课程应用到数学课堂上，能够给学生提供一个内容丰富、形式新颖的学习环境，激发学生的数学思维，让他们在探索时能找出知识间的联系，有效掌握所学知识，建立知识体系。在教学过程中，利用微课让学生回忆所学知识，能使他们更好地复习知识，在趣味性的微课教学中，教学内容能牢牢吸引学生的注意力，让他们通过认真观看微课掌握重点内容，提高学习效率。例如，在教学《多边形的面积》时，教师可以利用微课让学生回忆三角形、平行四边形、梯形面积的推导过程和计算公式，然后引出多边形的面积计算问题，利用学过的知识进行探究。通过把三角形、平行四边形、梯形面积的计算公式和多边形的面积建立联系，能让学生把多边形转化成三角形、平行四边形、梯形来进行计算，让他们快速掌握了多边形面积的计算方法。通过复习旧知识、学习新知识的微课，学生建立了知识间的联系，能让他们运用所学知识深入分析，能实现学习的有效性，激发他们的探究积极性，打造高效的数学微课程。

四、利用微课程加强练习，巩固所学内容

学生通过学习掌握了教材中的数学概念和数学公式后，要让他们加深对知识的理解，提高运用知识的能力，教师可以在课后利用微课展示练习题目，通过图片和视频的形式让学生进行练习，使他们在创新的形式下激活数学思维，深入探究练习题，通过积极思考解决这些问题。对于微课中较难的题目，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在讨论中深入分析问题，在相互交流中找出解决问题的方法，提高他们的思维能力，巩固所学内容。除了在课堂教学中运用微课进行练习，提高学生运用知识的能力，还可以利用微课的方式给学生布置作业，让他们在新颖的作业形式下发挥创新思维，运用所学的内容解决微课中的题目，提高他们的学习积极性，通过数学练习和数学作业提升数学综合素质。

总之，随着信息技术的快速发展，把信息技术和小学数学教学结合起来是教学改革和创新的必然趋势。在发挥微课程对数学教学的促进作用时，教师一方面要认真设计微课，抓住重点内容精心设计，充分利用信息技术直观、生动、形象的优势，把抽象的知识转化成直观的视频；另一方面要调动学生的学习积极性，让他们认真观看微课内容，积极思考，深入理解所学内容，促进他们创新思维的发展，让他们在自主学习中掌握数学知识，发展数学综合素质，实现微课程作用下的高效数学课堂。