探究信息技术在小学数学课堂中优化策略

⦿周利波

小学数学信息技术课堂相较于传统课堂有着许多优点，首先，信息技术课堂注重对网络教学资源的整合，因此教师可以节省课堂上用来写板书的时间，同时教师也可以将优秀的教学资源拿来运用如一些小动画、小视频等资源。其次，教师可以将原本抽象的理论利用图片演示或视频播放的方法将其具体化，协助学生理解知识内容。第三，教师可以利用有趣新颖的教学辅助工具如PPT、图片、视频来吸引学生注意力，并进行师生互动，营造平等和谐的师生关系，降低教师的讲解难度。因此，小学数学信息技术课堂的创建是新时代教育发展的潮流所向，教师必须尽快吸收其中的精髓，切实运用于日常教学之中。

一、利用网络技术对课堂教学形式进行生动化设计

信息技术课堂上离不开多媒体设备的使用，多媒体设备作为重要的教学工具，其呈现出表现形式多样化的特点，因此教师应积极探索多媒体设备的使用方法，利用其特性将其与具体的知识点融合，协助学生更容易地掌握有难度的知识点。例如，小学数学知识中包括一部分需要实验来验证的理论，但传统的课堂因为有时间、空间以及材料准备上的局限性，数学实验课很难开展起来，在信息技术课堂中教师便可以利用多媒体为学生做直接演示。例如在教学统计这一章节中的简单的数据统计这一节时，教师很难带领学生进行实地调查并进行实际数据统计，一来太过费时费力且收效不能保证，二是学生的安全不能保证，因此教师可以直接利用网络统计的真实数据或者截取一部分视频凭证让学生自行计数，这样的方法相比学生通过模拟数据得来的结果更准确且更有说服力。具体如“统计一定时间内一个红绿灯路口的违规车辆种类”这个课题，教师可以选取一个红绿灯口的录像，让学生自行计数，分别数出违规轿车数量、违规自行车数量以及违规行人数量并做数据统计和数据分析，最后得出哪一类交通方式的违规次数最多、最需要整改的结论。

二、利用微课资源对课下辅导进行精准设计

微课作为信息技术课堂中比较典型的课堂形式，一直以来受到广大学生群体的追捧，一是因为该课程比较短小精悍，照顾到学生精力集中实际时间的限制。二是该课程对知识点的讲解比较有针对性，一节课只涉及一个知识点并对其进行精讲，方便学生随时查阅随时解疑。三是该课程打破了传统课堂的时间空间限制，可以让学生在课下学习时随时解疑并为学生指导学习方向上的疑惑。教师可以借助微课拍摄来节省课堂时间，例如教师在习题课上经常会遇到一部分题目并不是班级中所有的学生都需要讲解，如果要求学生课下自行找教师或者懂得的学生求解的话，不懂的那部分学生会因为碍于面子或者性格问题不能得到解惑，长久积累下去会导致这一部分学生对自己的学习能力失去信心甚至落下功课，教师可以针对这一部分题目拍摄微课解疑视频，让学生自行观看解惑，如此一来既可以节省课上时间，又可以照顾到所有同学的学习进度，利处众多。

三、利用信息设备对学生反馈进行科学统计

课堂教学作为一种教学设计由理论到实践的实施载体，教师需要重视每一节课的课堂反馈，这个反馈包括学生对知识点理解程度的统计、学生对教师教学方式喜爱程度的统计以及学生对教师的评价的统计，教师需要通过这三个具体方面来综合分析自己课堂设计的合理与不足之处，因此课堂反馈是教师的一笔重要的经验财富。首先对于学生知识点掌握情况的统计，教师可以采用线上测试系统定时发布测试试题，让学生进行上机测验，以此来统计学生的掌握情况，甚至可以利用计算机的统计功能得到具体到一个单元甚至一个知识点的正误率分析，可以帮助教师更有针对性的领导学生复习。其次是学生对教师教学方式以及教师的喜恶评价，教师可以利用调查问卷统计分析软件发布调查问卷，其中的问题重要包括教师所采用的教学方式令学生的满意程度选择，教师可以通过这个问卷结果统计来进行课堂内容及形式的调整。通过这些形式教师可以利用最方便快捷的方式获得准确的教学反馈，既节省时间和人力又方便学生填写。综上所述，信息技术课堂在小学数学课堂中的应用是十分有必要的，小学虽然作为学生的基础教育阶段涉及的知识点不会太难，但是教师必须重视教学质量的提升和教学形式的与时俱进，只有如此才能让学生适应多种新式教学，在学生以后进入更高教育阶段进行深造之时可以迅速适应高强度、高信息化的课堂。信息化课堂引入了大量的现代化设备，教师需要积极适应时代发展的要求，并不断提升自己对信息技术的运用能力，促使教师可以进行更灵活的教学设计。

【参考文献】

[1] 饶昌龙，肖承娟.关于提高小学数学信息技术课堂效率的方法研究[J].新课程·上旬，2016(8).

[2] 马倩.小学英语课堂情境创设的教法探索[J].课程教育研究，2017(12).