浅谈小学语文情境教学策略

⦿陈秀敏

情境教学是目前小学阶段语文教学活动中经常采用的一种教学方法，利用该教学策略有助于提高教学效率，激发学生们的兴趣。因而，该教学方法受到了广大教师的喜爱，但是很多教师在采取情境教学的过程中，又难免会出现一些问题，如教学活动缺乏针对性，情境教学流于形式，难以提高教学效率，等等。新课标背景下教师需要积极地探索情境教学的有效策略，巧妙地将这种教学方法融入到小学语文教学中，让小学语文课堂充满生机，变得更有魅力。接下来我结合实际教学经验，对小学阶段如何构建情境教学模式展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。

一、联系实际，构建生活情境

知识来源于生活实际，开展语文教学的目的一方面是帮助学生们掌握语言知识，提高语言素养，另一方面是让学生们通过文本来体验生活。因此，教学活动不可脱离生活，教师需要积极地在生活中寻找到语文的踪迹，同时也要在文本中挖掘出生活的元素，进而将语文课堂与生活进行紧密的连接。这样，才能有效地激发学生们的情感因素，让他们在语文课堂上体验到生活，感受到语文的价值，从而建立学习语文的兴趣。

比如在讲解《小露珠》这篇课文时，教师可以创设情境，导入新课。在开展教学活动前，教师可以出示露珠的图片。由于学生们在生活中经常见到露珠这种事物，因此，教师可以让学生们结合自己的生活经验，阐述对露珠的理解。接下来，教师可以以露珠的特点为切入点说道：“不仅你们喜欢露珠，自然界的动植物也喜欢露珠，那么露珠有什么奇特的地方呢？下面就让我们一起走进大自然的世界来了解露珠吧！”学习这篇课文后，学生们感受到了露珠的特点，体会到了露珠无私奉献、无怨无悔的品质，体会到了大自然的和谐与美丽。露珠是一种生活中常见的事物，作者通过想象将露珠拟人化，将它赋予了人的情感。在教学的最后，教师可以让学生们思考、回忆在生活实际中，又有哪些事物可以赋予人的情感，从它们身上又体现出了哪些品质。这样一来，既能提高学生们的创新意识，又能让他们学会在生活中观察事物，体会情感，这对于他们今后的写作也有着重要的意义。由此可见，在语文教学中创设生活情境，有助于学生们理解文本，帮助他们实现知识的迁移。久而久之，学生们也能建立学习语文的乐趣，学会积极主动地在生活中观察，并在观察中提高自身的素养。

二、巧用现代化技术创设情境

利用多媒体技术创设情境是一种比较常见的情境教学的方法，利用多媒体技术，文本能够变得更为生动活泼，这更容易激发学生们的感官意识，从而让他们建立学习语文的兴趣。当然，教师在利用多媒体创设情境时也要注意，多媒体只是一种辅助教学的手段，在创设情境过后，教师还要从学生们的认知特点出发，对他们展开引导，保证教学活动的高效开展。

比如在讲解《庐山的云雾》这篇课文时，首先教师可以收集有关庐山的图片，在开展教学前，让学生们观察庐山的图片，同时，教师可以为学生们配上合适的背景音乐，让他们进行自主阅读。在阅读过后，教师可以让他们思考庐山的云雾到底有哪些风采。然后让他们闭上眼睛，结合自主阅读到的内容进行联想，在头脑中构画出相应的画面。接下来，教师可以让几个学生进行回答，将他们构想出的画面描述出来。同时利用多媒体技术配合学生们，帮助他们完善自己头脑中的画面，进一步理解课文的内容，感受到庐山景色的秀丽，从而激发他们热爱祖国山河的思想感情。由此可见，利用多媒体技术可以辅助教师开展教学，但并不能完全取代教师的引导作用。教师在利用多媒体技术丰富课堂内容的同时，也要进行相相机引导，帮助学生分析文本内容，引导学生们抓住重点段落理解课文的主旨。这样，才能保证教学活动的高效开展，从而体现出多媒体创设情境的意义。

三、进行角色扮演，带给学生们更为真切的感受

角色扮演也是创设情境的一种有效的策略，采用这种方法教学情境可以更为真实地展现在学生们的面前，对于活跃课堂气氛，点燃学生们学习的积极性有着重要的意义。但采用角色扮演，创设情境并不只是为了追求热闹，而是为了提高教学效率，完成教学目标。因此，在开展活动前，教师需要明确活动的意义，并在活动的过程中对学生们的扮演角色进行有效的指导，让他们真正能够站在文本的角度上理解表演的内容，体会情境。

比如在讲解《狐狸和乌鸦》这篇课文时，首先教师要让学生们能够熟读课文，理解课文的内容，然后教师可以将学生们分为若干的小组，小组中的成员饰演不同的角色。为了进一步让情境更为真实，教师可以提前准备一些相关的道具丰富学生们的表演体验。在学生们的表演过程中，教师要对他们的动作、神情、语言给予一定的指导，让他们更为深入地理解文本的内容，体会出故事中不同狐狸和乌鸦的性格。由此可见，开展角色扮演活动对于提高学生们理解文本的效率有着重要的作用，同时还能激发学生们学习的兴趣，将语文课堂推向另一个高潮。

总之，创设情境对于提高教学效率，帮助学生们建立学习的兴趣都有着重要的意义。当然，创设情境的过程中也伴随着一些问题，广大教师需要在实践教学活动中不断地反思，总结出解决问题的方法，进行合理的优化。这样，才能增强课堂教学效果，提高教学效率，帮助学生实现进一步的提高。