浅析小学体育教学的教学方法

⦿丁益良

随着我国教育改革进入了一个新的阶段，为了实现素质教育的教学目标，践行素质教育的教学理念，体育教学得到了人们越来越多的关注。小学生正处于身心发展的关键时期，小学阶段是人的一生身体发育的重要阶段，在这个阶段，体育锻炼对于小学生来说是非常具有必要性的。小学体育教学必须遵循小学生身心发展的规律和特点，而不能随意的教学，在体育课上让学生自己玩、自己跑、自己活动，这是非常不正确的行为。小学体育教学要遵循科学的方法，教师要善于运用科学的教学方法，激发小学生对于体育的兴趣，进行合理的体育锻炼。下面笔者就自己的教学经验和对于小学生体育运动的规律特点，结合科学的教学方法谈谈自己对于小学体育教学方法的看法和思考，希望对读者有所裨益、有所思考。

一、不断更新教学方法，吸收运用新型的教学手段

随着时代的快速发展，当今中国的社会发生着日新月异的变化，对于教育所要培养的人的要求也越来越高。小学生是祖国未来的花朵，小学教育的效果是至关重要的。要想做好小学体育的教学，使得小学生跟上时代的步伐，这个前提就是教师要自己不断更新自己的专业知识，丰富体育教学技能，吸收先进的教学理念，不断创新教学方式，提高小学体育的教学质量。然而现在许多小学的体育教师认为小学体育的教学是无关紧要的，教学方法单一枯燥，教学模式陈旧老套，不主动地丰富自身专业素质，导致小学体育的教学质量一直不高，这对于小学生的发展和成长都是非常不利的。例如，在传统的体育教学模式中，教师都是简单的讲着体育运动的相关知识，学生模仿教师，这种方式是非常单一的，容易引起学生对于体育运动的反感。学生的动作有时并不标准，严重的可能会对学生的身体发育产生影响，这种情况下教师为了避免这种情况的出现，就必须运用创新的教学方法，采用积极有趣的教学模式，吸引学生的兴趣。例如，教师在教学篮球时，就可以运用合作教学模式，将学生按照一定人数分成一定的小组，小组内的成员要注意具有异质性，即可以安排篮球打得好的同学和掌握的不熟练的同学为一组，让“先进”带“后进”，使得每个学生都能够在原有的基础上得到充分的发展。接着让小组合作学习，组内互相交流帮助，教师在组织小组之间进行比赛，并设置一定的奖励机制。学生在竞赛中会充分的学习体育运动技能，比赛激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。小学生有着很强的胜负心，都希望自己能够得到一个好的名次，得到老师的表扬，因此教师在比赛之后一定要做到及时的评价。教学评价对于学生的学习兴趣有着重要的影响。及时具体的教学评价有丰富的内涵和多样的形式。教师可以对于学生的运动做形成性评价，即在学生体育运动的过程中进行评价，也可以做终结性的评价，即在学生体育运动完结之后进行评价学生的表现。在教学评价的过程中，教师注意多使用鼓励性的语言。心理科学表明，表扬比惩罚更加能激发学生的求知欲，所以教师要注意多多的鼓励学生，对于学生好的表现多加的赞赏，对于学生不符合标准的体育运动行为及时的纠正，在进行监督，让学生进行标准正确的体育运动。

二、因材施教，形成平等轻松的氛围，注重师生交流

现代教学观念认为，每一个学生都是独特的个体，都是具体独立人格的个人，每个学生都是独立于教师的主观意志之外的，有着很强的主观独立性。因此教师一方面要根据学生的不同发展阶段进行分阶段的、有层次的教育。特别对于体育教学更是这样。因为小学生的成长发育是很快的，教师要随着小学生的身体发育来进行采取合适的教学方法，教授适合学生身心发展阶段的体育运动内容。另一方面，教师要对于不同学生的不同特点进行实施不同的教学方法和教学模式，力求使得每个学生都能得到合适的教学。在教师进行因材施教的过程中，教师和学生必须要进行充分的交流。如果学生不和学生进行交流，就不能够理解学生的思想，不知道学生的兴趣，自然也就不能够实施符合学生特点的教学手段。所以教师要在与学生充分接触，充分了解学生的前提下进行体育教学，努力营造轻松活泼的氛围进行因材施教，促进学生进行体育锻炼，学习体育知识和体育技能。

总而言之，小学体育教师要想做好小学体育的教学，就要善于实施各种有效的教学手段。教师可以从以下几个方面进行努力。不断更新教学方法，吸收运用新型的教学手段；因材施教，形成平等轻松的氛围，注重师生交流……方法是多种多样的，教师如何选择是一个需要思考和研究的问题。总的来说，教师需要内外兼修，一方面不断提高自身的体育专业素养，更新体育教学理念，另一方面，要深入挖掘体育技能和体育知识的特点和内涵，深入理解体育运动的必要性和重要性，了解学生的思维特点、认知特点等，促进学生体育运动的进步。

【参考文献】

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[2] 阳学辉.小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进.科教文汇(上旬刊)，2008(10).