合作教学法在小学英语教学中的应用

⦿郝国兰

英语作为一门外来语种，学生在学习过程中由于没有良好的语言环境和语言基础，难免会产生“不感兴趣”“听不懂”的问题，这一问题的出现，就对我们的英语教育者提出了更高的教学要求，在日常的教育教学实践中，要根据学生的兴趣方向和学习需求，转变课堂教学模式，选择新颖有趣的教学方法。合作教学法在小学英语教学中的应用，就恰恰适应了小学生“年龄小、活泼好动”的现状，将具体的教学内容同学生实际紧密结合，让学生在英语科目的学习过程中，既能轻松愉快地掌握住英语知识，又能充分感受到英语科目的趣味性，从而喜欢上英语科目的学习。

一、师生合作，激发学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生年龄较小，学习能力和独立思考能力还有所欠缺，所以在日常的英语教学中，教师要充分发挥自身的引导和帮助作用，通过生动有趣的教学方法，在师生互动和合作中，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在英语知识的学习过程中，既感受到英语课堂的多样性与有趣性，又感受到教师的魅力所在。

比如，在三年级上册Unit 6“Colour”的教学过程中，首先，教师要带领学生进行本课基本词汇：orange，green，yellow，blue，brown，white，black知识的学习，在教师给予学生讲解完这些单词的读音、时态和用法后，让学生对照相应的汉语意思进行单词的记忆。然后，教师在课堂上对学生进行英语提问：What colour is my shirt?或What colour is her new skirt？让学生根据刚刚记忆的内容进行准确的回答，以此来检验学生对于单词的掌握和理解程度。最后，教师要和学生进行合作学习，通过对话的形式来加强学生对于本课单词知识的运用能力。在班级中选取学生，教师根据本课内容提出问题：What colour is my jacket？要求学生回答时不能只说一个单词，而是要结合提问内容把所学单词整合成一句话来回答。教师通过学生的回答就能了解到本课教学目标的落实情况，对学生掌握不牢或比较模糊的英语知识点，再次在课堂上进行详细解释和强调，真正消除学生英语课堂学习的障碍。

二、小组合作，培养学生的团结精神

同学关系是学校教育中最亲密的关系，所以在日常的英语教学实践中，要将英语知识的讲授与培养学生的合作学习能力结合起来，让学生在小组学习中，促进同其他同学知识的交流，达到“取长补短”的目的，还能在合作学习中体会到集体的力量，养成团结协作的学习习惯，从而增强同学之前的感情，促进对学生情感丰富性的锻炼和发展，对于学生一生的成长和发展都有十分重要的作用。

比如，在六年级下册Unit 2“Good habits”的教学过程中，首先，教师要把班级学生，以四至五个人为一组，分成不同的学习小组，让学生在小组内进行对本篇课文的讨论学习，分别讨论出这篇课文的重要词汇和学习重难点分别是什么。其次，在各个小组都讨论学习完成后，教师要让各个小组轮流发言，根据小组的发言内容，教师在黑板上总结出本课的重点知识：单词：put …in order，bad，sleepy，last night，go into，slowly，badly，句型：He/She gets up / goes to school in the morning.He/She never goes to bed late.再次，让每个小组根据黑板上整理出的重要单词和英语句型进行写作练习，每个小组在写作过程前都要详细的制定出写作计划、主题和步骤，在写作过程中小组成员要分工明确，有查资料的、有主要写作的、有后期修改的，从而保证每个学生都能全身心的投入到对本课英语知识的学习中。最后，教师要让每个小组进行作文成果展示，在一个小组展示过程中，其他小组可以随时进行提问，让展示小组成员给予解答。教师也要对每个小组的作文给出最终的评价，对于作文完成较好的小组要给予肯定和赞扬，对于作文完成不理想的小组，要给予及时的鼓励，并给他们讲解作文中的错误之处，帮助他们改正。

三、任务合作，提高学生的责任意识

在英语科目的教学过程中，要注重对于学生英语交流能力的培养，在培养过程中要依据相关的英语教学内容和不同的教学方法。在小学英语教学中引导学生通过任务合作的方式，加强和不同学生的合作学习，一方面提高学生的语言表达能力，一方面也增强学生的合作责任意识，让学生充分认识到在任务完成中，自我责任的重要性和团队合作的重大力量，从而让学生在知识学习中养成良好的合作意识和责任意识。

比如，在五年级上册Unit 3“Our animal friends”的教学过程中，首先，教师在对本课知识讲授完成后，要让学生在班级内自由结组，进行有关本课内容的情景剧排练和表演。在这一过程中，教师只给学生提供表演主题“动物的生活”，让学生自行设计剧本，小组成员自行分配角色进行排练，在情景剧中要运用到本课所学习到的英语知识。然后，在学生排练结束后，教师要让每组学生一一展示，通过学生的展示来检验学生的知识掌握情况，在每一组表演完成后，教师都要给出点评，指出表演中的错误和漏洞，让学生及时改正，从而加深学生对于知识的理解。最后，教师要把班级学生聚集起来，让每个学生都说说自己在这个任务合作完成过程中的感受和收获，并把学生的感受记录下来，结合自己本节课知识的讲授情况，进行教学反思，找到自己教学过程中的疏漏之处，及时给予学生进行讲解和弥补，保证学生知识学习的完整性。

合作教学法在小学英语教学中的应用，让死板的教学课堂变得生动起来，让学生积极地参与到英语教学的每个过程，从而促进学生英语知识的学习和提高学生的合作学习意识。