自然拼读在小学低年级英语词汇教学中的融合

⦿吕素芳

自然拼读法就是教师通过引导学生学会字母发音，并且熟悉字母组合发音，从而将认读和拼写结合在一起的一种教学方式。学生通过了解英文字母和字母组合之间的关系，感知大致的规律，从而将整个复杂的单词归纳成简单的发音，解决学生记忆困难和发音困难问题，让学生充分学习到单词中蕴含的字母组合规律的奥妙，了解英语的拼读规律，从而可以解决学生发音困难和记忆困难的问题，让学生可以轻松掌握到英语单词的拼读规律，体会到英语单词学习和记忆的乐趣，从而可以提高学生学习英语的能力，保证课堂的效率和质量。

一、巧用汉语拼音正迁移作用，结合歌谣开展教学

在小学阶段刚开始开展英语教学时，教师首先需要开展自然拼读法的第一阶段教学，引导学生逐渐掌握字母组合之间的直接联系，熟练学习26个英文字母在单词中的读音。在小学阶段的英语学习中，教材中涉及到的单词类别比较多，没有很强的规律性，教师要采用丰富多彩的教学手段，引导学生尽快掌握记忆单词和字母的方法。而处于这个阶段的学生已经有一定汉语学习的基础了，汉语中很多字母和英语中某些字母的读音相似，比如字母k.m.b.p等的发音都非常相同，汉语拼音中的ao还和元音/au/相同，引导学生充分体会不同，让学生在比较中学习，比较中记忆，比较中体会。

小学阶段的学生好奇心强，对事物的新鲜感也比较强。所以教师可以充分利用学生的这个特点为学生营造良好的学习氛围，用与众不同的方式来讲解自然拼读法的使用，让学生通过这些新奇课堂的参与，学习到自然拼读法，提高记忆单词的能力。比如教师可以在课堂中插入歌谣或者游戏的方式来创设课堂活泼的情景，将字词、发音和意思结合在一起，促进学生对单词的记忆，突破了传统课堂的方式，有效地保证了课堂的效率。

二、妙用英文三字经巩固发音，循序渐进逐步渗透

在学生学习初步的单词发音规律的基础上，教师还可以引入英文的三字经，将自然拼读的某些基础词汇抄写成琅琅上口的三字经，促进学生对自然拼读法的掌握，加强对单词的记忆。每当学生学会一种字母或者相关的字母组合的发音和拼写后，教师可以抄写相关的三字经，引导学生复习巩固这一类型的英语发音规律，打好单词记忆的基础，提高记忆单词的能力。比如：我的dad，身体bad，让我sad。通过这样简单而又顺口的三字经，让学生通过朗诵，巩固了dad(爸爸)，bad(坏的)，sad(伤心)这几个单词的记忆和拼写。为了加强英文三字经的朗诵效果，教师可以从开学之初就在将本学期涉及的单词编写成顺口好读好记的三字经，贴在墙壁上，让学生进行晨读，并且可以在一定时间内完成对单词的拼写和记忆，从而大幅度地提高了学生记忆单词的效率，提高学生的英语能力。

而在学生有一定自然拼读法学习的基础后，教师可以适当开启自然拼读法教学的第二个阶段，即引导学生可以熟练拼读元音和辅音灵活结合的字母组合，比如at，by等，让学生学会结合自然拼读法正确拼读符合读音拼写要求的单词。为了让学生循序渐进提高自然拼读法的使用方法，教师可以在每天讲解一两个发音组合的内容，让学生在学会相关的单词后，开启单词听写，尽量和单词听写和自然拼读法的学习齐头并进。比如在引导学生已经学会i在单词的读法和写法后，教师可以在第二天听写单词：rice.like.nice等。

三、促进学生学与用相互结合，提高学生阅读能力

在学生熟练掌握自然拼读方法来进行单词的记忆后，教师开展自然拼读法的第三阶段教学，即引导学生学会拼读辅音、元音等三个或三个以上的混合的单词组合。比如boy。在此阶段的基础上，还需要开展对双音节或者多音节的拼读，比如clever，dirty。最后学会听音辨词，在听到单词的读音以后就可以正确拼写单词。而单词作为英语学习的基础，英语单词的学习是无穷无尽的，而仅仅靠课堂来对单词进行学习是不够的，教师要注意引导学生扩大单词量的记忆，积极展开课外阅读，将故事的学习和短文的阅读等和单词记忆拼写结合。

单词的记忆和拼写就是为了阅读和写作的教学而做的准备工作，在有意义的情景中利用自然拼读法是学习其的最终目的，阅读的过程首先解剖为单词的辨认到句子的阅读，再到全文的理解，由于学生有着丰富的自然拼读法的使用，在文章的阅读中，也能很快地通过拼读联系上下文，从而读懂文章。

总的来说，采用自然拼读的方式来引导学生对单词进行一定的记忆，需要教师循序渐进地进行努力，这是一个漫长的体验过程，英语单词的学习和记忆技巧的掌握是为了学生在以后的英语学习中打下坚实的基础，给以后阅读学习和书面表达做准备，充分促进学生培养打破生词障碍的能力，极大地提高和培养了学生学习英语单词的效率，才能拓展学生的视野，引导学生提高自己的词汇量，最终让学生得到全面发展，提高学生的综合能力和英语素养。