让小学作文课堂绽放创新之花

江苏省张家港市白鹿小学 陆小红

在小学作文教学中，教师在激发学生的写作兴趣时，要精心设计教学环节，构建创新课堂，让学生在快乐的写作过程中获得提高，写出优秀的作文。在进行教学创新时，教师要使课堂教学多样化，在写作过程中对学生的写作方法进行指导，让他们在活跃、开放性的课堂中掌握写作方法，提高写作能力。在评价环节，教师要创新评价方式，激发学生的写作自信心，让作文课堂在学生的积极参与中绽放创新之花。

一、设计生活化的写作情境，提高学生的写作积极性

生活化的情境能给学生亲近感，让他们回忆起在生活中遇到同样事情时的感受，激发他们的情感，让他们把事件经过和情感体验写到作文中，有效提高他们的写作能力。例如，在一次作文课堂上，要让学生写一篇做家务的作文。我创设了洗衣服的情境，准备了洗衣盆、洗衣粉和一件衣服，找出一名学生进行洗衣服的演示，然后让这名学生说出洗衣服的顺序。在生活情境中，在家里洗过衣服的学生马上回忆起了自己洗衣服的过程和其中发生的趣事。教师让学生根据生活经历进行写作，能让他们快速找到写作素材，积极投入到写作过程中。同时，教师还要引导学生回忆做其他家务的过程，让他们选择自己做过的家务进行写作，写出趣味性和真实性结合的优秀作文。

二、走入大自然，培养学生的观察能力

大自然中有形形色色的事物，走入自然，让学生接触到丰富的动物、植物等自然界的事物，使他们的思维活跃，放松学习压力。在自然界中培养学生的写作能力，教师首先要对学生的观察能力进行指导，让他们在大自然中找到自己喜欢的事物进行观察，在观察时，要观察事物的形状、特点、颜色、触感等方面，对事物形成一个全面、直观的印象。在写作时，学生可以按照观察的顺序和内容进行写作，写出条理清晰的观察作文。例如，在作文教学中，教师让学生走到操场上进行观察，有的学生选择观察大树，有的学生选择观察花朵，有的学生观察小石子，还有的学生观察小草。通过观察，学生对所观察到的事物有了深刻印象，然后让他们进行写作，能够把事物的特点详细描写出来。通过在大自然中的观察和感受，培养了学生的观察能力，养成观察的习惯，使他们在生活中能够用心观察，掌握更多事物的特点，为写作积累丰富的素材。

三、设计开放性的作文课堂，激发学生的创新思维

开放性的作文课堂能激发学生的活跃思维，让他们从多个角度分析作文要求，选择自己喜欢的角度进行写作。在开放性的作文教学中，教师在设计作文要求时，要给学生留下想象的空间。例如，设计《我喜欢……》《……的一件事》《……见闻》《快乐的……》等作文题目。在写这些开放性的作文时，学生有更多的选择，他们可以从自己的生活经历和阅读的书籍中选择素材，写出内容丰富、具有独特立意的作文。在开放性的作文课堂中，教师要给学生充分的思考空间，让他们根据作文要求列出作文大纲，思考要写的内容和素材，定好作文结构，然后再进行写作，这样可以使他们做到胸有成竹，更好地完成作文。

四、设计丰富的活动，激发学生的写作欲望

在小学作文教学中，教师可以设计丰富的课堂活动，让学生在参与活动后产生写作欲望，积极主动地投入到写作中，把自己在活动中的表现和感受写出来。在写作过程中，学生会详细描写自己在活动中的一举一动，同时还会写出自己的心理活动，顺利完成作文。在设计课堂活动时，教师要从学生的年龄特点出发，设计趣味性的活动，如唱歌活动、表演活动、游戏活动等。在快乐的活动中，课堂氛围活跃，学生的参与性高涨，通过参与活动掌握了更多的写作素材。在写作时，学生用丰富、优美的语言把亲身经历的活动写出来，能够写出内容真挚、情感热烈的作文。

五、给学生创设展示平台，树立写作自信心

小学生在学习过程中，付出努力取得的成绩渴望得到其他人的肯定，在写作过程中也是如此，他们希望教师和同学对自己的作文进行表扬。根据学生的这一心理特点，教师在进行作文教学时，要给学生提供展示作文的平台，让他们通过展示作文获得自信心，积极主动地投入到写作中。在进行作文展示时，教师可以专门在教室墙上开辟一个作文专栏，展示每次作文课上的优秀作文；还可以把优秀作文推荐给小学生作文报等，给学生创造更多展示自我的机会和平台。通过展示，学生对写作充满了信心，他们在生活和学习中会用心收集写作素材，积极地通过写日记、写作文等方式进行练笔，不断提高写作能力，写出更多优秀的作文。

六、结合多媒体进行作文评改，提高学生的写作能力

在传统的写作作文评价中，教师采用写批语的方式进行作文评改，很多学生拿到作文本后根本不关心教师写的内容，这就导致评语失去了让学生改正错误、激励他们的作用。随着多媒体在教学中的广泛运用，教师运用多媒体教学的能力不断提高，把多媒体运用到作文评改中，可以利用直观的方式激发学生的兴趣，让他们集中精力关注教师的评改过程。在评改作文时，教师还要发挥学生的主体作用，用多媒体展示一篇作文，让学生阅读之后把其中的病句、不通顺的句子找出来，教师用多媒体中的荧光笔功能把这些地方做上标记，并用不同的颜色进行改正，然后让学生分析段落结构是否合理，找出哪些句子和词语用得好。通过评改过程，学生在主动思考中改正了自己在写作中的错误，学习了其他学生的语言运用方法，在完成作文评改的同时，有效提高了学生的写作能力。

总之，在小学作文教学中，教师要坚持用创新理念进行教学，为学生创设富有创意的写作课堂，激发他们的学习积极性，让他们在生活中学会观察，积累写作素材，并能够用优美的语言进行事物描写，在写真事、抒真情的过程中提高写作能力。在作文教学中，教师还要注重作文评改环节，让学生掌握自己的优点和不足，充分发挥自己的长处，通过积极的写作练习提高写作能力，让作文课堂开满创新之花。