用心托起明天的太阳——浅探学生自信心的培养

江苏省常州市武进区成章小学 王惠珍

许多次遇到过这样的情况：当学生发表完一个正确的观点之后，为了进一步了解他是否真的理解，我随即反问，虽不说出反对的字眼，但语气、神态都故意流露出不同意的样子，学生常常能察言观色，否定自己的观点，盲从于我的暗示。许多次在庆祝某个节日时，我兴致勃勃地要求小朋友布置教室，在大家都忙着贴窗花、拉花帘时，常会有一道让人心痛的不和谐的画面出现，只见某个小朋友怯怯地站在一边看着……分析原因，就是现在孩子的动手能力太弱了！

歌德有句名言：你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。的确如此，缺乏自信的学生更多的是看到自己的弱点，认为自己不行，因此错失了许多的良机。要知道自信是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成材不可缺少的心理品质。当我们迎来一批又一批的学生时，我们该如何帮助那些缺乏自信的学生呢？

一、睁圆眼睛看——仔细观察

一位心理辅导老师跟我讲了这样一件事：一位内向文静、成绩平平、做什么事都显得特别谨慎的女孩，在咨询中向她倾诉了自己的烦恼：从入学以来，发现老师很少关注她，她觉得自己像一棵被遗忘的小草。为此她常常感到自卑，从而郁郁寡欢，甚至产生了无尽的迷茫与痛苦，渐而开始厌学。这件小事让我感受很深，课堂上老师和学生近在咫尺却又远隔天涯，而学生们是多么渴望得到我们关注的目光呀！所以要让学生充满自信，首先要睁圆眼睛看——要将目光投向学生。睁圆眼睛看，不仅要求我们广泛看，看学生的品行、学习，看学生的生活、劳动等；还要求我们认真看、时时看、事事看，看学生的昨天与今天，多做纵向的观察与比较。这样一方面可以及时发现学生的进步与存在的问题，便于我们及时地正确引导，另一方面可以让学生感受到自己的价值与重要，从而树立起高度的自信心。如我班的杨晶旭小朋友，因父母离异，他跟随爸爸过日子，但爸爸没有责任感，长年漂泊在外，对他不管不问，杨晶旭只能寄养在同村人家。生活的磨难、认知能力的有限，使他常常觉得自己没有出头之日，还时时担心同学歧视他、老师讨厌他，他看不到自己的潜能，做事缺乏自信。偶然的一次，我发现他独坐一隅翻看童话故事书，虽然当时刚学汉字不久，但他看得倒也有滋有味，正极力在寻找他所认识的汉字呢！我走过去，用热情的语调夸赞他是个好学上进的学生，并坐下来和他一起把故事读完，然后我摸着他的头爱怜地对他说：“书是最好的老师，里面有精彩的世界，你爱看书，可以到老师那儿去拿。”正是我的主动关怀，杨晶旭受到了鼓舞，心灵上也得到了满足，这使他萌发了积极向上的动力。现在，每篇新课文他都能抢着先背，一有空闲就拿着一本书念念有词，有时还能吸引其他小伙伴呢！

二、伸出双手帮——热情牵引

学生毕竟是学生，他们的知识水平、生活经验等远比不上成人，因此，他们学习与进步的过程离不开老师的引导与帮助。儿童心理学家李文馥教授也说：“教的过程实际上是个相互影响的过程，你想真正影响他就必须先了解他，根据他的情况不断调整自己的教育思想、思路、方案。这个过程要花费很大的精力，但却能起到较好的效果。”因此，我在深入了解学生的基础上制定了适中的目标，以使学生获得自信。大家知道，目标太高，学生经过努力仍达不到，久而久之就会失去信心；而目标太低，失去激励价值，也得不到教育效果。要将目标定为“跳一跳够得着”的位置，变被动为主动，让学生逐步认识自己，意识到自己有能力去做某事并且能够做好，让他体验到成功带来的快乐。如我班的薛丹，家庭学习环境差，自身学习习惯又不好，因此成绩很不理想，学习缺乏自信心，为帮助她走出自卑的误区，获得持久的自信，我采用了“步步为营、层层推进”的方法。

首先，我不急于逼她交作业，但却让她知道老师也是关心她、爱着她的。下课时我经常走到她身边和她说上一两句话，使她感觉到我是多么和蔼可亲啊，多么重视她，使她产生一种感觉：再不完成作业、再惹老师生气，就太对不起老师了，同时，我也让她明白老师让她学习是为她好。

其次，挤出在校时间督促她学习。我利用中午或放学后的时间，让她完成部分家庭作业，使她回家后可以少做些，从而不觉得作业沉重，是一种负担。

再次，以其人之长比他人之短。善于寻找她身上的闪光点，进行正面或侧面的表扬，提高她在同学中的地位。记得有一次，有一名学生偶然没把字写好，我故意大声说：“你看看，这次你写的字竟然只得‘良’，你知道薛丹得了什么吗？她得了‘优’呀！”说完后，我用眼睛的余光去看她，发现她正羞涩地笑着呢！

最后，考前透露“行情”。在薛丹的学习习惯有所依托，基础知识有所提高之时，我决定加大力度，让她享受成功的喜悦。一次单元测试，我提前让她接触考卷，告诉她这是明天要测试的，问她哪些题目有困难，赶快问老师，这次她神情专注，格外用心，我也因她中了我的“妙计”而高兴，第二天测试，她得了“87”的好成绩，这次的成功大大增强了她的学习自信心。所以在教育的过程中要注意分层对待，既面向全体，又注重差异，对不同的学生用不同的目标去要求，并及时调整方法，热情牵引，努力使班上每位学生的优势和潜能得到充分发挥，全面和谐地发展自我。

三、敞开心扉爱——交融情感

现在的老师都懂得爱学生，但是爱是一种艺术，要讲究方法，否则就会适得其反。如何正确地去爱学生呢？

首先，爱学生要信任学生，要交给学生事情做，培养他们的责任感。学生都爱表现，有时尽管表现方式很荒唐，但老师也要充分相信他们。

其次，爱学生要尊重学生，正如意大利诗人马拉古兹所说：相信学生是由一百组成的。相信一块地，如果不适合种庄稼，可以试试种瓜果；瓜果也种不好的话，栽上树木也会带来绿荫。总之，会有属于他的一份收获。

洋洋大观的教育理论里没有一剂包治百病的灵丹妙药，生活里也找不到一把能开万把锁的钥匙，但我们老师应该让学生从小在心田里树立起一个“巨人”的形象，让心中的“巨人”帮助他们更趋完美地走向成熟！