标兵：语文课堂不可缺少的“骨干”

江苏省淮安市实验小学新城校区 陆婷婷

小学生争强好胜是语文课堂上值得倡导的精神，是培养学生积极向上和主动奋进的“底料”。围绕培养学生积极情感态度和审美价值观，多鼓励学生认真探知，利于其在保持高涨学习激情的基础上获得更多丰富感知，利于其强化识记运用。发挥好标兵的导向性，便于学生在真正奋进向上和积极探索的基础上获得更多深刻认知。课堂上的标兵是学生不可缺少的重要榜样，也是生成生动活泼课堂的“推进剂”。

一、阅读标兵：展现风采

阅读是语文的“主心骨”，也是学生积淀深厚语言文化知识的重要途径，更是升华学生语文素养，捕获有效文本信息的重要途径。在语文教学中，围绕课文深情朗读，便于学生在主动融入课文中获得更多深切感知。阅读标兵，能给学生更多的自我展示机会，能让学生感受到自我能力的体现，让他们在备受关注的过程中唱响属于自己的“好声音”。

阅读标兵，是学生积累丰富语言知识的有效途径。如在《桂花雨》的教学中，我则请学生反复朗读，建议他们围绕各自的感知主动说出自己的意见和见解，帮助他们生成不一样的深刻认知。很多同学在阅读中能够结合相关的语言文字主动梳理相应的认知，能够围绕其中的内容进行深入朗读，感受桂花雨带给作者的无尽思念和读者的美好祝愿。很多同学尝试运用不同的语音、语速和语调进行朗读，能够准确读出课文的精彩，帮助他们深化理解。有的同学则是以默读的形式圈划出自己的疑惑，写出注释，说出自己的心声。结合这样的感知，多请学生运用读书笔记或者画报展示的形式主动表达自己的感知，并相互切磋，深化理解感知。

关注阅读成果，多给学生提供展示各自风采的机会，帮助他们在认真摘录和梳理相关信息中更有针对性，利于其强化识记运用，形成更多的表达基础，积累自己的语文能力。在教学中，多号召其他同学认真阅读，针对阅读中发现的问题进行深入细致的描述，帮助他们形成更多丰富的认知。依据这样的方式鼓励学生阅读，让学生在尽情展示中张扬自我，定会有效增强学生学习的主观能动性，生发出浓厚的学习热情和学习兴趣。

二、写作标兵：推陈出新

每位孩子都是不可多得的“天使”，都是那么活泼、可爱，需要教师去引导。写作是制约小学生语文学习的重要因素，也是我们教师和学生普遍感觉头痛的问题。在语文教学中，鼓励学生针对自己的理解感知写出相应的文章，便于他们在主动学习探知中产生表达的冲动，从而生成表达的强烈愿望。因此，平时，我们要多围绕书面表达，多支持学生相互切磋和展示，定会丰富他们的认知思维。

写作标兵运用，能够给学生更多推陈出新的机会。如在学习《第一次抱母亲》后，很多同学对妈妈的爱有了更深的理解，课文中能将母亲的辛劳通过具体的细节予以展示，更加凸显其中的真实、厚道。围绕这样的写法，我给学生设置了这样的写作话题：试想30年后，你也成了孩子的爸爸或者妈妈，如果请你对孩子说上一些话，你会怎么说？运用书面表达形式展现表达的核心要点，能够给学生更多的自我尝试机会。针对这样的表达，很多同学发挥自己的想象思维，有的同学说：妈妈的爱如同江水，虽没有大海那样汹涌澎湃，但却有着小溪那样的清澈、绵长；有的同学说：“百善孝为先”，母亲受难日就是自己的生日，就是告诫我们要热爱自己的母亲，因为正是有了母亲的伟大付出，才会有今天这样的生生不息；有的同学说：此时的自己已经感受到作为长辈的艰辛，体味到了不一般的爱，这种爱是无价之宝，并会被代代传承等等。

鼓励学生多亮出自己的作品，鼓励他们多予以展示，让他们在相互切磋和主动学习中摘录有效信息，不仅让其他小学生在此过程中受到启发，更让参与者自己升腾起浓厚的自信。在平时的教学中，结合学生的不同学习认知，多给学生梳理相应的表达信息，利于他们真正融入其中，在有效表达中获得更多的丰富认知，形成更多不一样的表达感思。

三、演讲标兵：畅所欲言

小学生都喜欢当“孩子王”，都希望得到老师和同学的尊重和认可，为此，我们教师要充分给予他们这种机会，将他们推上舞台，在其他同学面前充分表现，从而激发他们强烈的表现欲与成功体验。教学中，多给学生搭建自由演说的平台，帮助他们在主动积极演讲中强化识记，利于其增强学习的主动性。培养学生的演讲标兵，利于其在主动建言献策中丰富感知。

在能说会道的演讲标兵的引导下，很多同学都能纷纷仿效。如在学习《二泉映月》时，我请班上有才艺的学生演奏《二泉映月》，让学生在音乐的渲染中感受悲惨的声调，给他们更多的自由联想想象空间。很多同学在这样的音乐背景下主动认真研读文本，对阿炳的悲惨遭遇更是有了不一样的认知感受。在学生想有感而发的时候，鼓励他们多提出自己的观点，定会帮助他们丰富感知。对此，可邀请学生认真研读课文，并运用笔记摘录的方式予以注释，请他们就“倘若能穿越时空，你会和阿炳谈些什么？”很多同学便会自告奋勇地走上讲台，纷纷亮出了自己的观点：请阿炳创作更多的富有生活气息的乐曲，多用自己的独特感知来体验生活；自己会拜阿炳为老师，主动向他请教弹奏二胡的技巧，会和阿炳一起尽情演绎其中的精彩等等。

尊重学生的差异，鼓励他们针对自身的感知多提出相应的观点，引导他们在深入交流中有针对性地筛选其中有价值的内容，帮助他们丰富认知。组织学生自愿登上讲台表达，鼓励他们运用不同的语言形式进行交流，给他们更多的自我阐述运用机会，深化感知。

总而言之，培养学生的标兵意识，利于学生在深入研究和主动探知的基础上获得更多深刻认知，便于学生在“你追我赶”的竞争氛围中获得深度感知，增强语用的灵活性与准确性，更在这种相互追逐与彼此赶超中实现个体能力的飞速发展。因此，我们教师要充分鼓励学生，针对各自的长处多多展示，引导其他同学在深入效仿和主动学习中获得更多进步的动力，深化整体感知实践运用能力，从而真正实现自我能力的飞跃。