美术教学中有效素材选用的实践研究

于 静，张玉璞，聂非非

（1.山东省沂南县依汶镇中心小学，山东沂南 276300；2.山东省沂南县铜井中心小学，山东沂南 276300）

引 言

随着电脑的普及，驻城及乡镇的大部分美术教师在素材的选择上变得更加单一，只注重数量，不注重质量。美术课逐渐变成了电脑展示课，一节课就在操作电脑中完成了，学生在没有素材的欣赏、思考、理解、消化的过程，不能激发学生对美术学习的兴趣，不能使学生进入一个崭新的美术课堂。

基于以上认识，结合教学实际，我们提出“美术教学中有效素材的选用”的课题研究，力图探索结合本区域文化背景下的美术教学中有效素材选用方法，为实现美术课堂教学效率最大化、教师教法便捷化、学生学习效果最大化奠定坚实的基础。我们要充分考虑素材是否符合学生的认知水平，能否提高学生的思维层次，能否激发学生的学习兴趣，能否拓展课堂的文化内涵，以自然、实物、地方生态相结合，与学科本身相结合，有效地运用素材，从而提高美术课堂的教学质量和效率。

一、目的及意义

美术教学中有效素材选用的研究是国家课程校本化的体现和补充[1]。我校地处泉乡，有着进行美术教学的良好的自然、文化环境。名胜古迹、诸葛亮公园、红石寨、竹泉村格独特的建筑及其历史文化背景都是很好的教学辅助素材。我们美术教师尽可能地充分利用这些资源，以达成教学目标。

美术教学中有效素材选用的研究是以生为本培养学生美术学科核心素养的体现。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程特别重视学生创新精神的培养，利用有效的素材，将创意转化为具体的成果，发展综合实践能力，创造性地解决问题。美术教学中有效素材选用的研究是“互联网+”美术课堂教学背景下的时代要求。近年来，媒体技术得到快速发展，以计算机和网络技术为核心的“互联网+”模式被广泛应用，基于信息技术背景下美术课堂教学中有效素材的开发与应用越来越广泛。

二、有效素材选用的层面

1.资源开发

满足学生学习美术的基本条件，完善美术教学的基本材料和设施，丰富美术教学的图书和影响资源，拓展校外美术教学资源，开发和利用网络美术教学资源，充分利用自然和社会文化资源，积极开发地方美术课程资源。

2.教师层面

更新小学美术教师的教学理念，有效选择素材，形成地方课程、特色课程的素材资源，带学生进入一个全新的视角，多方位展现我们的美术课堂。

3.学生层面

学生能够对美术课有一个崭新的认识，让学生在美术的教学中领略各种人文知识、风土人情，扩大学生的知识面。

4.教学策略或过程

坚持面向全体学生的教学观，积极探索有效的教学方法，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、学习评价等方面的精心策划和设计，引导学生观察有效的素材，并运用美术语言和多媒体素材创造性地加以表达，解决问题，从而感悟美术作品。

三、应该注意的问题

一要注意符合学生的年龄特征。我们应该充分了解学生的年龄特征，了解学生的认知水平，用学生的眼光，和适合学生的事物进行有效组合，从而激发学生的学习兴趣。

二要注意与地方资源相结合。我们可以充分利用当地资源，带学生观察汶河、沂河，让学生亲身经历，认识到保护水资源的重要性。

三要注意与美术学科相结合。美术教学中的素材选择必须结合美术教师的专长，紧扣美术学科的优势和特点，挖掘自然、人文、环境、废旧品等素材中的美术因素来做好素材的选用。

结 语

总之，在信息化的环境下，美术教学要树立新的教育理念，充分收集和利用当地的有效素材，开发教学资源，提高教学质量，为培养社会所需要的人才而努力。

[1] 周中亮,孔庆航,张玉庆.关于小学数学作业的有效性思考和尝试[J].中小学数学,2016,(03):10-13.