四化<br/>——开启英语书面表达新征程

四化
——开启英语书面表达新征程

2018-11-28姚忠梅

名师在线 2018年11期

姚忠梅

（江苏省海安县南莫镇中心小学，江苏海安 226681）

引言

书面表达是学生语言认知由信息输入到信息输出的结果，也是衡量学生表达水平、写作能力的重要标尺。教师应结合学生理解能力的差异，注重从结构、内容、表达等方面深入指导。一方面，可以培养学生敏锐的语感意识，帮助他们在表达、运用中增强语用的准确性；另一方面，提升学生的逻辑思维能力，帮助他们在主动参与和积极表达中获得更多的体验，提高语言表达的准确性，实现写作能力的有效提升。运用好四化策略指导，能帮助学生在聚焦核心要点的基础上有针对性地发现问题，帮助他们在深入运用中积淀语言感知能力，增强书面表达的准确性、灵活性和地道性[1]。

一、提纲序列化：结构合理

缺少结构完整性和思维清晰度是当前小学生英语书面表达的显著特点，其根本原因就是学生在写作中缺少预设安排，提纲不够完整。教师应突出提纲的序列化，让学生在写作中形成一定的逻辑思维，为后续发展奠定坚实的基础。越是有序列化的提纲，越能形成合理的写作结构。

突出提纲撰写，进行方法指导，便于学生在运用中获得深刻的理解。例如，在一篇题目为My parents' interesting story的习作指导中，可建议学生在写作前认真构思，鼓励他们在表达中就“Your parents' habits”“What do your parents usually do?”“Do you think your parents get along well?”等方面列出相应的语句，引导他们在深入交流中积淀知识。根据上述问题，可列出相应的提纲，引导学生根据这些提纲进行深入组合，优化资源配置。这样的提纲运用，能够给学生更多的自我尝试和主动表达的机会，促使他们在不断调整相应的表达顺序中，强化运用能力的提升。

在指导学生撰写提纲时，应该注意如下几方面：①凸显语篇表达中心，对表达的中心主题应该了如指掌，能真正融入语篇表达中。②紧扣核心重点，特别是一些关键词汇，能够真正体现文章的表达要求，并将这些词汇进行串联。③明确表达的思维，按照是什么、怎么样和为什么进行分析，找出表达的关键点，并能够写出相应的语句，以此来支撑书面表达。④体现行文的连贯性，能够聚焦书面表达题目，形成一定的逻辑性，能凸显表达思维清晰和思路完整。

二、表达多元化：语料丰富

书面表达的核心是依据素材说出自己的理解，表达自己的所见所闻所感。越是内容丰富的书面表达，越能彰显学生的能力，越能帮助他们在运用中提升语用技能。在英语课堂教学中，教师应注重表达多元化，帮助学生获得丰富的表达素材，提升写作水平。

教师要引导学生运用不同的语言材料，对写作内容进行深入筛选和优化，帮助他们开阔视野。例如，在一篇介绍My good friend的书面表达中，围绕“Who is your good friend?”“What are characters about your good friend?”“What did you learn from your good friend?”等方面的内容，请学生多依据上述内容进行整合资源，鼓励他们在表达、交流中，拓宽视野和眼界。教师结合学生的各自理解不同，可要求他们运用不同的语句，针对The importance of good friendship 的表达主题，多给他们相应的策略引导，帮助他们在运用中积淀知识，发展能力；还要建议学生多运用短句、简单句，运用陈述、描写、议论等方式表达内容，强化他们的理解。

突出多样化表达，帮助学生在发现问题和深入探知的基础上，获得丰富的素材。教师结合学生的表达不同，鼓励学生就语言表达内容的不同，多提出相关的意见和见解，发散思维。教师还应建议学生运用不同的形式进行表达，鼓励他们针对各自的认知，提出多样观点。

三、内容整体化：逻辑科学

很多学生在书面表达中存在这样的误区，认为书面表达其实就是翻译，就是将写作要求进行直译或者意译。这样的误区，其实与书面表达格格不入，容易导致文章缺少足够的整体性和逻辑性。缺少一定的整体化，容易使得书面表达内容支离破碎，不能形成一定的联系整体。

以内容的整体化丰富写作思维，容易让学生在构思揣摩中生成有价值的表达素材。例如，在一篇题目为We are going to plant trees的书面表达中，根据“plant trees”表达主题，可建议学生从“When are you going to plant trees?”“Where are you going to plant trees?”“What are you going to do for planting trees?”按照这样的行文，可引导学生从植树的时间地点、植树的收获以及植树的感想等方面综合思考，引导学生从植树中挖掘更多鲜为人知的趣事。这样的整体性安排，能够让学生在有针对性地找出写作要求中获得更多严密的逻辑思维，利于他们在准确表达中形成一定的连贯性。结合这些表达内容，可引导学生写出中心句，以此为纲帮助他们进行有机优化整合。

在指导学生整合资源和丰富内容中，不妨请学生结合各自的理解，主动从写作素材中筛选相应的信息，并整理成一定的语句。根据写作的要求，针对相应的题目与要求，深入挖掘其中有价值的信息，帮助学生在表达中形成深厚的感知，并根据要求进行深入完善[2]。

四、卷面整洁化：美观大方

考场上的书面表达，除了注重语言表达的准确性、思维清晰和多元化外，还应该关注卷面整洁、字迹端正清楚等。作为带有一定主观性的试题内容，阅卷老师当然更喜欢整洁、美观大方的字体。越是整洁化的卷面，越能给评卷老师带来一定的美感和享受。

多培养学生书写整洁和严谨的表达思维，定会为书面表达增添亮点。例如，在一篇题目为This is my favourite pet的书面表达中，教师除了要求学生应该关注结构完整、表达丰富外，更应该建议学生突出如下几方面：①列出自己书面表达的中心句，像I like... , because ... is my good friend, she is ...②对一些模棱两可、不太清楚的词汇，不妨请学生将相关的词汇写在稿纸上；③运用现场竞赛的方式，鼓励学生多现场作文，并就卷面的整洁度进行竞赛，选出出色的试卷张贴在班级墙上予以展览；④组织学生挑选出自己最喜欢的书面表达习作，并能运用点评的形式，就“What do I get from the written expression? ”等主动倾诉自己的意见，等等。这些训练方法，能帮助学生养成认真写作的习惯，提升书写质量。

围绕卷面整洁，可多为学生提供相关的例文，鼓励他们在参照模仿中，能够有针对性地进行训练。针对卷面内容，教师应组织学生进行学习点评，帮助他们从相应的语句表达和材料整合中，获得更多的感思，养成认真书写的良好习惯。根据学生的自我评价，多引导他们结合书面表达评分标准进行深入对照，引导他们在自我修正中，增强写作的激情，提升英语表达能力。