小学语文写作教学中存在的问题及策略分析

钮美芳

（江苏省苏州市吴江区盛泽小学，江苏苏州 215228）

引 言

生活是学习的强大背景，可以为我们提供丰富多彩的信息资源，所以小学语文写作教学贴近实际生活，拓展学生的知识面，让学生喜欢通过用笔来表达自己的感受。同时，教师也要对学生进行引导教学，让学生更加热爱生活，敢于表达自己的真情实感，敢于将所见到的自然环境、社会现实真实地表达出来[1]。写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，教师要激发学生的写作热情，帮助其树立写作的自信心，让他们对写作产生浓厚的兴趣。小学语文写作教学中，教师除了要教授学生词句的运用，还要培养他们的写作素养，提高学生的写作水平。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.写作目标不明

目前很多小学生对语文写作不感兴趣，一般情况下只是依照教师的安排机械性写作，并不清楚写作的动机和目的。当前的小学语文写作教学不注重写作对象、交际目标，只是作为应试作文任务来完成。同时，教师对于写作教学的训练也只是为了提高分数，这样就忽视了学生之间的写作交流，无法激发他们对写作的兴趣。

2.写作能力欠缺

小学生写作能力的欠缺主要体现于两个方面：第一，学生的语文基础知识积累不够，写作基础薄弱。在实际教学过程中，在小学生语文写作知识储备方面，教师没有做到认真考查就直接进行指导，导致小学生的写作水平没有得到有效的提高，久而久之，就会让学生失去写作兴趣。第二，学生缺乏想象力，写作思路打不开。其原因是小学生的阅读量不够，生活阅历较浅，再加上教师没有对学生想象力方面进行相应的训练引导，致使学生的写作思路狭隘，写作内容雷同。

3.脱离生活实际

真实的生活本身就是写作的背景，通过对生活的感悟，可以收集和再造更多的写作素材[2]。然而有部分教师在教学中没有认识到这一点，致使学生在写作时与实际生活脱轨，只是原样照搬教师教授的写作方法及技巧，写出的文章就连自己也不能理解和体会。此外，有的学生对一些事物和事情不能用准确的文字将自己的感受表达出来；还有的学生词汇量掌握不够，写作时出现很多空话、白话，或者直接抄写一些好的句子，没有创新的体现，根本不能提升学生的写作能力。

4.缺乏真情实感

小学语文写作训练的关键是让学生敢于表达自己的真情实感。而目前的小学语文写作中，学生并没有将自己的真情实感很好地表达出来，更多的是在写作中一味地编造、虚构内容情节，使文章变得毫无情感可言，丧失了语文写作的初衷。

二、小学语文写作教学策略分析

1.学会激发学生写作兴趣

如果只是为了完成任务而写作，学生写出来的文章质量自然不会很高；反之，如果学生对写作十分喜爱，有兴趣去写，那在文章中就会充分抒发自己的情感，这样的文章才会让人喜欢去读。因此，培养学生的写作兴趣是当前教师需要着重关注的问题，具体可以从以下几方面着手：首先，教师所设定的作文题目要与学生的实际水平相吻合，写作对象要符合学生的兴趣要求或者是学生较为熟悉的，以此确保学生下笔时有东西可写；其次，教师要对学生的优点多加肯定，对写作优秀的学生进行表扬，让他们体会到成功的喜悦；最后，教师可以挑选一些学生的优秀作文在课堂中朗读，鼓励他们参加各种竞赛活动，进一步提高学生的写作兴趣。

2.注重培养学生写作能力

小学语文写作教学的目的主要是让学生掌握写作技巧的同时，还能在实际中将知识运用得恰到好处。培养学生的语言表达能力和文字表达能力，有助于提高小学生的语文学习成绩，也将对他们今后的工作、生活产生积极的影响。所以，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，教师须在实际教学当中多加引导他们去用心感受生活。当学生熟练掌握基本的知识技能之后，教师要让他们通过实践教学切身感受身边的事物，体验生活的美好，促进他们的情感抒发，这样才能促进他们各方面的能力提升。

3.积极创设写作教学情境

传统课堂教学中都是教师在讲台上一味地为学生灌输写作知识，学生处于被动的听课状态，学习效果并不理想。当前的教学模式是以学生为中心而设计的，教师可以通过教学情境来进行写作教学，让学生在情境中去探索学习，由此会收到良好的教学效果。进行写作情境教学的创设时，教师可以直接为学生提供知识背景或写作题目，同时以此为基础引导学生进行写作。此外，教师还可以让学生自己去找相关的范文，自行创设相关的知识背景，认真分析范文中的好处。在这个自行学习的过程中，学生通过自己的独立思考找到其中的乐趣，就会产生深入了解的欲望。

除此之外，教师还可以运用提问的形式创设写作情境，这有助于学生的写作思维发展。例如：教师在课堂教学中可以向学生提出关于写作内容的问题，作为课后作业来思考，并在下节课中讨论或者是以小组的形式进行组内讨论，共同探索，让每位学生都引发回忆，这样就会有内容可写。在这个过程中，学生会通过观察、发现、合作等调动自身对学习的积极主动性和创造能力，进一步培养独立思考能力和逻辑思维能力。

4.全面引导学生积累素材

都说“巧妇难为无米之炊”，如果一个学生没有知识的储备与积累，拿什么写作？因此，学生要积累大量课外知识。教师要引导学生课外阅读，让学生积累更多的知识素材，同时逐渐转化为自己的能力。这样，才能从根本上提升学生的写作水平。知识渗透于生活中，一个人如果能够细心地去观察生活，一定会从中获取更多的经验及教训，而作文就是对生活的反思。教师要多引导学生去观察生活，体会生活、自然中的奥秘，激发学生写作的想象力及创造力。

此外，提高写作水平的素材寻找途径也有很多，如报纸、电影、讲义，还有与他人的交流等各个方面都能找到写作的灵感，效果也会事半功倍，学生也受益匪浅。

结 语

总而言之，当前小学语文写作教学已经随着新课程改革教育理念的逐渐渗透得到了很好的改善，但是就当前的发展而言，仍需要广大的教育工作者不断地深入探讨，强化实践教学内容和教学环节，采用科学性、针对性的教学策略不断提高小学语文写作教学的效率，帮助和引导学生树立正确的写作思路，培养学生良好的写作习惯，给予他们更多的思维空间，充分发挥他们的想象力和创新力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

[1] 陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习,2014,16(03):112-113.

[2] 王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写:教育教学刊,2014,(11):198.