激励性语言在小学语文课堂的运用

江苏省泰州市兴化市垛田中心小学 邰 玮

小学是教育的基础，教师在小学语文教学中不仅仅要注重对学生语文素养的培养，还要注重将学生培养成为全面发展的人才。小学语文教学中恰当地应用激励性语言来保持学生对于语文学习的积极性尤为重要，恰当的激励性语言可以让学生在学习中培养自信和乐观的品格，同时也让学生对语文学习产生兴趣，这样就可以充分调动学生的积极性，培养学生的创造性思维，从而更好地达到教师的教学目的。

一、灵活运用，保证激励多样性

激励性语言有很多种类，教师可以在适当的时候选取适当的激励性语言来达到更好地激励学生的作用：第一种是口头性的激励性语言。教师可以在课堂中使用激励性语言来激发学生的积极性，时常在授课中运用“你真棒！”“做得很不错”“相信你自己可以”，可以达到意想不到的效果。因为在小学这样一个关键的时间段里，是孩子的性格和思想形成的黄金时期，在这个时候给予学生适当的激励，有助于培养学生自信、乐观、开朗的性格，同时也可以让学生更自信地学习语文，当学生觉得自己被认可，觉得自己可以做到，就自然会更努力地学习语文。这样不仅有利于学生的发展，也有利于语文教学的进行。第二种是肢体语言的激励性语言。在学生做得很好的时候，进行口头表扬，同时向他竖起一个大拇指，和单单进行口头激励的效果是不一样的，加上肢体语言，会让学生更明显地感受到教师对自己的认可，加强了口头激励的效果，同时也会让学生的学习效率更高。在学生做错事的时候就给予一个温暖的笑容，耐心地为学生讲解，而不是一味批评，会让学生更容易从小培养自信心。第三种是书面语言的激励性语言。在学生的作业或者试卷上给予一定的赞赏和肯定，可以时时刻刻增强学生的自信感，从而达到提升成绩的教学效果。

二、培养感情，保证激励交流性

教师与学生之间的良好的沟通和交流对于提升学生学习兴趣和增强学习效果有着重要的作用。当教师与学生之间可以很好的交流，彼此之间可以互通心意的时候，学生才会对教师产生依赖感、信任感。只有在这个时候，教师针对学生的情况进行适当的激励，才能达到最优的效果。当然，教师在与学生建立这种依赖关系时也可以运用激励性语言来进行沟通交流，恰当的激励性语言是沟通和交流感情的催化剂，可以大大地促进教师与学生之间的关系，从而更好地达到教师最初的教学目的。对于处在小学阶段的学生说，语文的学习是重点，也是难点，如果学生在长期的学习中不能取得一定的学习成果，这个时候的学生心理是极为脆弱的，很容易产生自卑的心理，甚至是产生厌学的心理。如果教师可以及时与学生沟通，了解学生的情况，适时运用激励性语言来激励学生，给予其一定的鼓励和支持，让他相信自己，不仅可以让学生从此找回自信，不再迷茫，也可以增进师生感情，为以后的教学奠定良好的基础。教师与学生之间良好的沟通有利于教师的激励性教学，同时，教师善用激励性语言也可以增进师生感情，两者相辅相成。

三、持之以恒，保证激励持续性

小学语文的学习是一个长期的过程，教师对学生的激励也不是一蹴而就的事情。教师在小学语文教学过程中，还应该注意持续使用激励性语言，在教学中贯彻激励性语言的使用，让学生在学习语文的过程中受到持续性的激励，这样才能保证教学质量，提升教学效果，让学生在学习中培养自信乐观的性格，也为学生语文学习能力的培养创造了一个良好的条件。众所周知，小学是学习的关键。在小学学习中培养语文学习的能力，培养学生的语文素养和对汉字的敏感力是很关键的。但同时，对于语言汉字的学习也是枯燥而乏味的，这个时候就要求教师可以充分地了解学生的学习情况，在语文教学过程中恰当使用激励性语言来保持学生学习语文的积极性。小学阶段，学生对于语文的学习需要教师的引导和指点，教师需要了解学生，关注学生，把握时机，恰到好处地使用激励性语言，增进教师与学生之间的感情，从而达到更好的教学目的，让学生的语文学习事半功倍。从这一方面来讲，教师持续性的激励对于学生来说，不管是进行语文学习还是性格的养成，都有着非常重要的意义。

激励性语言不仅适应新课程改革的根本要求，也对学生学习语文产生了良好的作用。小学语文学习阶段是学生在语文学习中的一个重要转折点，这就要求教师在小学语文教学过程中恰当使用激励性语言来保持学生对语文学习的积极性，它不仅可以增强教学效果，还可以帮助学生树立信心。让学生通过对小学语文的学习来培养语文素养，提升语文学习能力，在教师的激励中更好地学习，提升个人素养，培养开朗乐观的性格，促进学生的全面发展。