小学生课堂走神的特点及应对策略研究

江苏省沭阳县新河中心小学 陈 伟

课堂是学生获取知识的主阵地，课堂听讲的效果直接决定了学生的学习效果。但是上课“走神”是一种较为普遍的现象，它对教学的效果有很大影响。通过研究发现，其在小学课堂中的表现更为明显，学生表现出“走神”的类型和特点也是多种多样的，这不仅与学生自身有关，与教师的教学策略也有一定的关系。笔者认为，教师应当先对学生“走神”的原因和现象进行分类，并找出其中最为关键的因素，针对不同的问题采取不同的策略，对症下药，抓住学生的学习兴趣，凸显学生为主体的教学理念，使其能够在学习中更加积极主动，更加专注于教师的讲解，参与到课堂互动中，提升课堂学习效率。

一、结合实际情况，分析课堂走神特点

小学生由于年纪尚小，社会经验不足，对身边事物的好奇心都较强，在课堂上很难坐住，经常容易走神，容易被其他事物干扰。有关统计表明，每十个小学生中就有一个会在课堂中出现走神的情况，这种现象是十分普遍的，并且频率很高，小学生在被干扰后再想回到课堂中来则会花费更多的时间，而课堂时间是有限的，如此一来，整节课的大部分时间都会被浪费。同时，对小学生来说，其对课堂学习的意义和重要性认识不足，想要在课堂上保持长时间的注意力更是难上加难，对于一些意志力比较薄弱的学生来说，基本是很难做到的。学生自控能力较差，其走神的形式也是多种多样的。由于学生思维较活跃，也较发散，其分神的形式也是五花八门的。除了发呆、神游等基本形式外，更多的是在课堂上做一些无关课堂学习的小动作，如在书本上随意涂画、与邻座学生小打小闹、口咬手指头、两眼无神等。这些课堂走神的形式往往都比较直观，不仅会干扰自己，更会干扰到其他的学生。另外，很多学生的自控能力较差，很难长时间保持一个姿势听讲，会感到坐立难安，不自觉地会做出各种具有干扰性的动作，尤其是对于后排的学生来说，其走神现象更加严重，尤其是在学习一些理论性较强的学科时更加明显。由此可以看出，座次的差异也会对学生的“走神”带来一定的影响，很多学生的座位存在视觉上的死角，坐在后排和边角的学生由于与教师的目光接触不多，并且由于地形限制需要保持一个姿势时间较长，视觉和身体上都会更累，从而更容易“走神”。通过实践表明，学生对实践性和故事性较强的课程往往更容易集中精力学习，更能激发学生的学习兴趣，在活跃的课堂气氛下，学生的“走神”现象也不会表现得过于明显。

二、关注全体学生，定时轮换学生座位

很多教师将学生的“走神”行为归于他们在课堂上偷懒。其实不然，学生在课堂上的“走神”行为取决于多种因素的共同作用，与教师的课堂讲解方式、学生对教师的喜爱程度、学生自身身体状况、与其他同学之间的矛盾或是家庭因素等都是密不可分的，因而教师不能一概而论，要具体现象具体对待，必须对学生给予足够的关心和了解，多与学生交谈，了解学生“走神”的具体原因，并在此基础上面对不同的因素采取不同的应对措施。比如针对后排学生而言，教师可以将座位适当调整成扇形模式，增加学生的可视范围，让其视野更加开阔，减少坐在死角位置的可能性。另外，为了体现公平性，教师需要对学生的座位轮流互换，做到每个礼拜前后、左右相互调整一次，给予坐在后排的学生更多的关照，让其也能在课堂学习中处于中心的位置，感受教师投来的关切的目光，减少走神的可能性，进而帮助学生集中注意力，让其投入更多的精力在课堂学习中，提升小学课堂教学效率。

三、加强意志锻炼，提升学生自律能力

小学生对外界事物的好奇心理较强，注意力很容易被有趣的事物吸引，因此人的注意力能够被吸引，并不是无法改变的。在教学中，教师可以通过更为有吸引力的讲解内容吸引学生目光，加强学生对课堂学习的好感程度，能够对教师提出的问题积极做出反应和思考，以此提升学生自身意志力，使其能够更加持久专注。教师可以在平时抽出一些时间以此为目标设计一些特殊训练，锻炼学生意志力。比如教师可以从小事入手，让学生坚持每天写日记，每天练字，没有特殊情况都不得中断，或是故意设置一些比较嘈杂的环境，让学生在其中进行简单的小练习，在规定的时间内又好又快地完成练习任务，提升学生抗干扰的能力。无论采取什么样的形式，教师都应当让学生明白分神是可以通过意志力的培训来减少的，强大的意志力能够克服很多外界的干扰，让学生时时刻刻严格要求自己，提醒自己上课是用来学习的，不要做其他一些无关紧要的事情，要将自己全部的心思都花在培养良好的学习习惯和掌握优秀的学习技能上，提升自律能力。可以说，提升学生自律能力是解决学生上课分神的本质要求，只有不断提升自律能力，学生的意志才能得到加强，在课堂上的学习才能更加专注。

总而言之，在小学课堂教学中，教师应当充分注意学生的心理特点，认识到课堂“走神”的普遍性和严重性，分析学生产生这种现象的具体原因，并结合不同的因素创建不同的解决方法，引导学生能够在学习中更加积极主动，投入到课堂互动中，对课本知识更加专注，少做与课堂不相干的事情。而教师更要做好榜样力量，在课堂上始终保持热情，带领学生共同融入学习氛围之中。