开展合唱社团活动 让音乐教学多姿多彩

苏 凰

（江苏省苏州市吴江区梅堰中学，江苏苏州 215225）

引 言

初中阶段要在学校里开展合唱社团活动，用合唱社团来提高中学生的合唱能力。合唱的训练对于中学生来说意义重大，它从各个方面促进中学生歌唱水平的发展[1]。合唱社团的开展要具有科学性和专业性，要注重学生基础能力的培养，采用由浅入深、由简入繁、由表及里的训练策略，开展多姿多彩的音乐教学活动。

一、由浅入深，指导控制气息

合唱训练不能急于求成，要讲究循序渐进的教学策略。音乐教师在开展合唱社团的训练活动时，要注意训练中的由浅入深原则，将“气息”这一歌唱基础训练作为初级阶段的早期训练，并且在气息训练中，音乐教师也要分出难易的程度，逐步推进、循序教学，帮助中学生在科学的训练中稳步把握气息的运用[2]。初中学生对于音乐的了解和认知仍然停留于表面阶段，很多学生并未能够有效掌握音乐知识，这就要求教师采取更为积极的策略展开合唱教学，努力降低学生们的学习难题，提升学生的学习自信与学习兴趣。

例如，教师在合唱社团进行歌曲《我是中国人》的合唱训练时，应着重从气息这一训练环节抓起，让学生在歌曲的练习中结合呼吸，进行由浅入深的训练。首先，由教师演示急吸缓呼的呼吸方法，因为这种呼吸相对于缓吸缓呼更容易掌握。教师可运用直观形象的办法，如采用“吓一跳”的方法，引导学生体会急吸的感觉：当人受到惊吓时，会下意识地倒吸一口气，这种感觉就是急吸。此外，教师要注意提醒学生气息要下沉，直接吸到下丹田，切不可憋在胸口。随后，教师带领学生体会缓吸的感觉，这时候借用的方法是用口和鼻子闻花香，将气缓缓地吸入下丹田，同样不要憋在胸口。进行完了吸气的训练之后，教师再进行呼气的训练。在训练学生呼气时，教师应着重提醒学生要学会吸气之后的保持，要引导学生体会腰部的扩张感，让气息在丹田发力，做到真正的支撑声音歌唱。最后，教师再结合具体的合唱歌曲展开呼吸的运用，让学生在固定的换气口吸气，巧妙地运用饱满的气息来展开科学的歌唱。

教师引导学生一步一步体会呼吸，真正学会运用胸腹式的联合呼吸法来支撑歌唱，采用循序渐进的教学方法，展开科学的呼吸训练，可以让学生在合唱社团的歌唱中由浅入深地学习呼吸，做到气息饱满地支撑歌唱，奠定合唱团歌唱的基础。

二、由简入繁，丰富合唱曲目

音乐教师在进行合唱社团的训练时，要把握由简入繁的原则，这是科学训练必须遵循的又一个原则。合唱要讲究声部的和谐、声音的统一，教师在进行声部的练习时，一定要考虑到学生的实际水平，从最简单的单音声部展开训练，帮助学生提高音准能力及耳朵的听辨能力，随后再逐步推进旋律声部的训练，并将声部逐步增多，来丰富合唱曲目的歌唱效果[3]。不同的合唱曲目能够培养学生不同方面的能力，学生们在初始阶段还未具备全面的学习能力，教师们必须采取有效手段帮助学生逐渐了解更多合唱方式与合唱技巧，促进学生合唱能力的逐渐发展与提升。

例如，在进行社团合唱的训练时，教师选择《欢乐颂》这首歌曲展开声部间的练习。教师应运用由简入繁的原则，首先进行二声部单音的练习。教师弹奏钢琴，引导学生歌唱单音，第一声部唱“mi”音，第二声部唱“do”音，教师让学生学会歌唱中的聆听，既要学会聆听钢琴的音高，又要学会聆听对方声部的音高，这样才能确保两个声部歌唱时的音高和谐。随后教师带领学生进行旋律音程的训练，第一声部歌唱“mi mi fa sol”，第二声部则歌唱“do do re mi”，教师先弹钢琴带领学生唱自己的旋律，让学生形成自己的音乐感觉，将旋律牢记于心，然后再进行二声部的合唱训练，同样歌唱的时候要学会聆听彼此，打造声部的和谐统一。接下来教师就可以将训练的难度逐步加大，可以再加入三声部或四声部，用这样的声部训练来丰富作品的歌唱效果。

音乐教师在合唱社团的训练中，要注重由简入繁的原则运用，避免急于求成。在短时间内迅速引入高难度知识学习将会导致学生们陷入学习困境，影响学生的学习能力形成，因此教师应从声部单音的简单训练开始，逐步将训练难度加大，让歌曲的聆听效果在声部的不断增加中更加丰富。

三、由表及里，组织研究学习

合唱社团要注重学生能力的全面提升，不仅要提高学生的气息掌控能力、音准能力、聆听能力，还要注重培养学生的情感歌唱能力，要让合唱队的成员将情感歌唱列为训练的重点内容，要采用由表及里的科学训练方法，组织学生进行细致的研究学习，从作品的创作到曲式的结构，从歌词的内容到创作的背景，都要做到全面深入的了解，这样才能更好地演绎合唱作品[4]。为了更好地实现这个教学目标，教师首先可以围绕简单合唱作品展开引导教学，帮助学生逐渐了解合唱知识与合唱方法，随后逐渐提升合唱难度，带动学生掌握更多合唱技巧。

例如，合唱社团在进行歌曲《青春舞曲》的合唱训练时，教师就应针对该作品采用互动讨论的教学方法展开由表及里的细心研究，开展科学的教学及训练。为了让学生学会“以情带声”的歌唱，教师针对该作品展开了全面的分析，从音乐的民族曲风到作者的创作意图，从歌曲的节奏特点到旋律的起伏变化，教师都引导学生进行课堂的讨论，讨论以自主探究式为主，结合媒体课件的展示进行趣味的教学。学生们自己提出问题，然后开展小组内的探究讨论，用互动的交流解决问题，达到高效教学的目的。课堂中，教师引导学生去深刻理解歌词的内涵，结合歌词的描写去探究作者的创作初衷，由表及里深刻感知歌曲表达的情感，引导学生声情并茂地进行歌唱。合唱训练中歌曲乐段之间会发生速度的对比变化，演唱中教师要注意强调学生前后情绪的把握，做到真情流露的动情歌唱。

学生在进行合唱社团的学习训练时，要遵循由表及里的训练原则，从音乐作品的外在表现到内在情感都要做到和谐统一。音乐教师要注重学生声情并茂的歌唱培养，让他们学会真正的情感歌唱。合唱不仅仅是唱给自己听，更是唱给大家听，合唱者应该将作品的情感传递给广大听众，确保所有听众都能够感受到音乐中蕴含的丰富情感。

结 语

在初中的社团活动中，音乐教师要把合唱社团作为重点的训练内容，采用科学的教学方法提高中学生的合唱水平，结合由浅入深、由简入繁以及由表及里的教学原则，展开有效的合唱训练，帮助学生提高自身的气息掌控能力、声部协调能力以及情感的表现能力，让学生在多姿多彩的音乐教学中，真正发挥合唱社团的训练作用，提高合唱的整体水平。

[参考文献]

[1] 宋佳.初中音乐课堂合唱教学的技巧及相关阐述[J].才智,2016,(16):176.

[2] 张顺洁.和谐课堂 歌声悠扬——如何构建高效的音乐合唱教学课堂[J].音乐时空,2015,(22):114-115.

[3] 罗士芬.初中音乐“班级合唱团”教学探索[J].中国校外教育,2014,(23):158-159.

[4] 张浩然.初中开展合唱对提升学生综合素质的实效[J].艺术教育,2013,(07):64-65.