自主评改作文的科学化实现路径

江苏省徐州市公园巷小学 曹 梅

高段学生的作文学习，既是小学学生作文学习的重要阶段，也是提升学生学习自主能力、发展学生创新精神的重要阶段。传统的作文学习方式主要关注的是教师对于学生写作方法的指导。比如如何审题、如何设计作文提纲、如何组织章节段落等，而忽视了学生自己的想法的表达，因而给予高段学生自主评改作文的机会就显得更为重要。

一、高段学生自主评改作文的重要性

1.给予学生自主学习作文的平台

新时代的学生发展观认为，学生是具有主观能动性的人，作文知识只有经历学生主体的自主建构，才能融入学生的作文知识体系，成为学生作文学习经验的一部分。教师要多给予学生自主学习作文的机会，让学生可以借助评改作文的环节，学习别的同学作文里做得好的部分，学习别人的优势，反思自身作文里的不足。同时，也可以借助对自己作文的批改，与优秀作文进行对比，发现自身不足，在学习迁移中实现作文知识体系的顺应或同化。

2.给予学生创新能力发展的机会

《义务教育语文课程标准》也倡导这一做法：学生应养成自主评改作文的习惯，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，培养能力。”学生在评改作文中，一方面通过改作文，可以发挥自己的主观能动性和创新能力，发现作文中文笔优美之处，对好词好句进行圈画表扬，并且结合自己的作文开展创新思考，进行结合提高。一方面通过点评作文，可以把自己对于作文的创新之处和自己的创新思考进行总结，而且可以利用语言文字表达自己的创新想法。

3.给予学生合作学习探究的舞台

学生评改作文，可以利用小组合作学习的方式。学生的学习组织方式可以利用小组学习，在组内进行交流探究。围绕作文某一章节进行写法的探讨，可以两人互改、三人互改、组内互改，多种修改方式帮助学生积极发挥学生的小主人天性，表达自己真实的想法，在交流碰撞中产生创新想法。

二、提升学生自主评改作文的兴趣

学习兴趣是学习的推动力，教师要帮助学生产生积极评改作文的学习动力。通过榜样示范法、环境熏陶法、奖励评改法等提升学生评改作文的兴趣。

1.榜样示范助力作文评改

教师可以利用语文阅读课、早读课、午间阅读课进行名人名家评改文章的案例分享，让学生在提高人文底蕴的同时，感受评改文化的魅力。比如贾岛围绕“推敲”二字反复斟酌到忘我境地，碰撞韩愈的车门，让学生惊叹一词一句之间反复思考的魅力；比如海明威写作时，不仅专心致志，每篇小说在成型前都要进行几百遍的修改，其代表作《老人与海》就是其修改原稿200遍后的结果。教师也可以利用身边的榜样，比如文笔优美、勤于评改的学生可以自制PPT展示自己作文是如何进行词句修改和段落更改的。

2.环境熏陶提升评改氛围

学习环境是学习氛围的一个有力组成部分。教师可以充分利用教室的走廊展板、教室作业板、黑板报的校园环境平台，教师可以展示富有创意的作文评改范例，让学生在日常学习生活中就可以看到这些优秀的作文评改榜样示范，耳濡目染，喜欢上作文评改。同时，也可以通过这些作文评改范例提升自我的作文评改水平。比如学习到一些新的作文评改方法，掌握到一些新的作文的好词好句好段，同时也可以拓宽作文评改视野，接受更多的笔风文风，为自主写作和作文评改奠定基础。

3.奖励制度鼓励学生评改

优秀的学习行为需要通过正强化来强化巩固，教师可以充分利用奖励的方法对学生评改进行奖励。比如教师可以建立班级奖励制度，制作作文评改英雄榜，围绕评改认真小能手、评改创新小能手、评语书写小能手，定期为学生加上小红旗，每学期期中或期末进行奖励。同时，还可以在语文老师的指挥下，定制班级优秀作文评改展，邀请家长前来观看。也可以把大家的优秀的评改作业制作成《班级优秀评改作文集》，编成一本学生自己参与设计的书，鼓励学生享受作文评改的过程。

三、小组评改模式提升探究合作能力

小组学习是新时代学生观所倡导的学习方式，重视学生的德智体美等全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

1.重视学生合作和探究能力

作文评改，不仅帮助学生提升作文习作水平，更重要的是可以通过评改的过程，提升学生语言表达智能和人际交往智能。学生的作文评改过程要重视合作能力和探究能力的提高。

2.依据能力平衡确定小组成员

教师可以根据学生的作文学习情况，将学生划定为A：文笔优美、表达富有创意；B：文笔流畅、表达生动形象；C：文笔流畅，表达通顺；D：文笔基本流畅，表达基本通顺。教师在划定4人小组的时候可以每组安排A、B、C、D类的同学各一个，然后建立作文评改小组。

3.小组合作与自主反思相结合

四人组批改作文，可以一人先读，其余三人评改，小组内围绕作文的字词句和章节段落分享想法，在合作学习中进行评改，在探究思考中进行提升。最后按照书写工整、中心明确、内容具体、词句优美、选材新颖等五个方面进行作文评改。学生小组内相互评改完作文后，可以根据同学给予的评改意见进行作文的反思，探究作文文笔写法，争取在书写、内容、中心、篇幅、题材等方面得到全面的发展和拓展提升。

教师要树立全面发展的学生观，通过作文评改，让学生不仅可以学习评改作文的有效途径和方法，还可以通过评改的小组合作过程，提升学生的合作学习能力和独立探究思考的能力，在核心素养上夯实基础、全面提高，为学生形成独立自主的人格和主动求知的精神奠定良好的基础！

【参考文献】

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[2]马志红.浅谈学生自主评改作文的途径与方法[J].品牌，2015（06）.

[3]王荣生.写作教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014.