情景教学法在小学英语阅读课堂中的应用

江苏省高邮市卸甲镇伯勤小学 王 雪

随着我国对教育工作的重视程度不断增加，英语这门课程也提升了教学地位，英语作为一种国际化的交流语言，教师也得非常注重学生的领悟能力。教师利用实验教学法给学生开展小学英语阅读课程的讲解，提高学生的阅读兴趣，让学生更加积极地投入到教学课堂中来。在传统的小学英语阅读课堂中，教师给学生制定的授课环节非常地枯燥，学生不能根据教师的教学思路进行学习，导致学生的阅读能力不能得到有效的提升，从而失去阅读的兴趣。所以教师一定要给学生提供有趣的学习条件，教师要提高自己的教学素质，给学生营造更高质量的授课讲堂。

一、创设特定的阅读情景

处于小学阶段的学生正处于成长和学习的初级阶段，教师一定要安排好教学环节，给学生创设特定的教学情境，从而吸引学生的兴趣，让学生对该门学科产生喜爱之情。在传统的小学英语阅读课堂中，教师不能考虑学生的认知发展水平，制定的教学计划非常不契合实际，使学生的学习兴趣因此减退，所以教师要多方面地考虑教学因素，给学生安排最适合他们的授课内容。例如，在进行《The King's new clothes Carton time》这一阅读课程的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本次阅读课程的讲解，可以让学生掌握say、tell、start、quick、next、turn等重点单词，可以阅读并理解Cartoon time的内容，尝试表演。在这个教学过程中，教师可给学生安排一个阅读情景，呈现图片和关键词，并且给学生叙述故事内容，把重点单词对学生进行讲解，把学生引入阅读情节，让学生自己去进行文章的阅读，然后进行小组讨论，说一说自己阅读之后的想法，说一说文中要表达的是什么。通过这样的授课方式，可以让学生在完成阅读任务的过程中提高自己的语言运用能力，并且可以把学生高效地带入教学课堂中，提高学生的阅读积极性。

二、给学生开展阅读实践活动

在小学英语阅读课堂中，教师一定要高效关注学生的阅读兴趣，在能力范围内，为学生开展有趣的阅读实践活动。在传统的小学英语阅读课堂中，教师为了吸引学生的注意力，给学生设计了很多的课堂活动，但是这样的教学活动看似热闹非凡，实际上学生并没有从中学习到新知识。所以教师不能盲目地去安排教学内容，一定要让所安排的教学情景对学生的学习有所帮助，给学生合理开展实践活动，让学生积极地参与到实践活动中来。例如，在《My friends》这一课的阅读讲解中，教师首先要确定自己的教学目标，通过这堂实践阅读课引导学生学习阅读知识，让学生了解到阅读中的重点内容。教师首先要告诉学生这个单元的重点话题就是介绍朋友，问一问学生有没有遇到过类似的阅读文章，互相说一说，然后让学生自己去想一想怎样去介绍自己的朋友，带着问题去阅读本课的文章，学习作者的写作技巧，再让学生扮演成小记者去采访自己的朋友，问一问互相都是怎样的人，通过这样的方式，可以让学生通过实践培养自己的英语语感，同时也可以更了解自己的朋友，运用英语的形式去沟通和交流。在这节阅读课堂中，教师通过给学生设置实践环节，把学生带入阅读中，问一问学生这篇阅读文章与大家介绍朋友的方式有什么不同之处，同时，在这篇阅读文章中发现了什么，作者是怎样介绍自己朋友的，从哪几个方面介绍的。通过这样的方式可以培养学生的阅读能力，让学生可以拥有主动学习和合作的精神，全身心地投入到小学英语阅读教学课堂中，加强学生的阅读自信心。

三、利用多媒体引入阅读问题

随着科技的不断进步，在小学英语阅读课堂中，很多教师开始运用多媒体教学设备，给学生安排阅读内容。在传统的小学英语阅读教学课堂中，教师给学生创设的授课情景不利于学生英语思维的发展，学生的阅读兴趣不能得到提高，在讨论问题的环节中，学生出现交头接耳、闲聊的情况，这样的课堂表现不能让教师的阅读课程更高效地开展。所以教师要引进新的教学手段，利用多媒体教学设备，给学生引入阅读问题，营造教学情景，吸引学生的注意力。例如，在进行《We are twins》这一课的学习时，教师首先要确定自己的教学目的，运用多媒体的形式给学生放映阅读问题，然后引导学生去进行阅度，让学生能够正确理解和阅读cartoon time中的故事，并且可以让学生读懂其中的乐趣，让学生养成良好的阅读习惯。让学生通过本次阅读课程的开展，可以正确运用“Who is this？This is my…”。教师可以给学生制作幻灯片，播放几个人物的照片，然后让学生在阅读的过程中找出人物的特点，并且回归到题目中，快速说出教师给的人物名称，告诉教师这篇阅读故事主要讲述的是什么。教师结合学生的回答进行引导，对学生进行鼓励，告诉学生看到一篇阅读文章时正确的思考方向。教师不光要给学生讲解知识内容，还要给学生讲解阅读的技巧，让学生更高效地运用到阅读环节中。通过这样的教学安排，教师最大程度上激发了学生的阅读兴趣，从而可以提高教师的课堂质量，让学生集中注意力投入到阅读中，教师也完成了自己设定的教学计划，提高了学生的阅读水平。

总而言之，小学英语阅读课程在小学英语教学中是重要的组成部分，教师一定要关注这一堂课程的开展，运用情景教学法给学生安排相应的教学内容，让学生融入小学英语阅读课堂中来。在阅读课程中，教师要使每个学生都得到有效的训练，提升学生的英语阅读水平。在此过程中，教师一定要根据出现的问题进行反思，投入更多的精力给学生寻找教学素材，拓展学生的阅读眼界，激发学生的英语思维，从而提高自己的教学效率，带动学生进行高质量的英语阅读，提升自己的授课质量。