课后作业提升小学英语教学成效

⦿吴丽梅

小学英语课后作业不仅可以让学生复习课上学习的知识，还给教师提供了一个了解学生学习情况的机会。课后作业的设计应该充分体现培养学生自主探究能力的宗旨，帮助学生形成良好的学习英语的习惯。本文根据新课标要求，探究了优化课后作业的策略。

课后作业；小学英语；英语教学

在传统的小学英语教学中，教师给学生布置课后作业的形式相对单调，基本上都是让学生抄写单词、抄写课文或者是背诵课文，然后快要考试的时候给学生分发几份卷子，这些形式的课后作业可以让学生巩固上课所学知识，也可以帮助学生提高考试成绩。但是，由于这些作业有较强的机械性，不利于培养学生的开放性思维，久而久之，学生很容易就会对写作业失去兴趣，进而使课后作业的应用效果大大降低。只有教师不断完善作业制度，才能使学生提高学习效果。

一、趣味化的作业提高学生兴趣

小学阶段的孩子有非常强烈的好奇心，往往会在刚刚开始学习英语的时候表现出很高的积极性，教师应该充分利用好学生的这一特点，布置作业的时候合理地进行趣味化处理，这样就可以优化作业的布置形式，激发小学生学习英语的积极性。考虑到小学生爱玩的天性，教师不应该在课后作业方面给学生造成一定的压力，而是要留给学生游戏的时间，让孩子有一个轻松愉快的童年回忆，在寓教于乐的过程中学习并成长。同时，教师也可以将课后作业和游戏有机地结合起来，让学生在游戏中巩固课堂里面学过的知识，进而可以达到提高教学质量的目的。

以小学英语教学为例，教师在带领学生学习英语的入门知识，即二十六个英文字母的时候，可以给学生布置一些比较具有趣味性的课后作业，让学生回家自己动手制作一套包含二十六个英文大写字母和小写字母的卡片，要求卡片上除了有英文字母以外还必须有装饰的部分，学生可以选择用画笔手工描绘也可以利用电脑设计好了以后打印出来，下次上课的时候学生就可以拿着自己制作的卡片到讲台上进行介绍，看看谁制作的卡片更有新意。此外，在以后的学习过程中学生也可以随时把卡片拿出来进行学习。通过这样的课后作业，学生在趣味的游戏中就可以掌握英语基础知识。

二、实践型的作业锻炼学生能力

英语的学习是一项长时间的任务，需要学生在相当长的时间里不断地丰富词汇和积累句式。教师应该在教学过程中给学生创造出足够多的增加词汇量的机会，有意识地给学生布置一些实践型的作业，让学生亲自动手完成教学任务，进而锻炼学生动手能力的同时又学习到了英语知识。新课标中重点强调了培养学生自主学习能力的重要性，教师给学生布置一些实践型作业正好符合新课标倡导的教学理念。在完成实践型作业的时候，学生可以充分认识到自己的长处和短处分别是什么，从而探索出适合自己的学习方法，养成学习英语的好习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。

以小学英语教学为例，教师在讲解“How are you”这一单元的时候就可以让每一个学生都在课下给自己制作一个介绍自己的名片，但要求名片里面的语言必须全部都是英文，并且要在下次上课的时候组织学生开展一次英语角的活动，让学生在活动中用英语进行交流，并且互相之间要交换名片，让其他学生也可以欣赏一下自己精心制作的名片，同时互相之间赠送的卡片也是一份有纪念效果的收藏品。这种实践型的课后作业改变了以往那些作业的机械性，让学生在自己动手设计名片的过程中巩固了课上所学知识也丰富了学生的课外知识，是优化作业布置的一种有效途径。

三、多元化的作业拓宽学生视域

教师必须注意到的是课后作业不只是小学英语教学中的附属品，课后作业完全可以单独地发挥作用，帮助学生提升学习质量和效果。教师给学生布置的每一项课后作业都应该起到促进学生发展的作用，可以对学生的价值观、性格以及认知产生良好的影响。在新课标的指导下，教师应该努力让课后作业摆脱机械化的特点，逐渐变得更加灵活，不断朝着多元化的方向发展。为了培养学生主动探究问题的能力，教师应该根据教学的实际情况给学生布置一些灵活性强的课后作业，让学生在储备知识的同时也可以锻炼自己其他方面的能力，从而激发学生学习英语知识的兴趣。

以小学英语教学为例，教师在讲解“It’s nice”的时候，可以让学生在课后选择一件自己觉得漂亮的物件写一篇小短文，事物可以是一个装饰品也可以是一件衣服，只要学生觉得漂亮就可以了，同时短文的字数不做要求，只要学生认为这篇短文可以把自己对所选事物的美描述完善即可。下次上课的时候，学生可以把自己描述的东西带过来，在课堂上展示给其他学生观看，并用英语对其进行描述，让大家都可以看到事物的美丽所在。在完成这项课后作业的过程中，学生可以自己挑选事物进行描写，给每个学生都留下了足够的发挥空间。

综上所述，课后作业可以起到延伸课堂教学内容的作用，教师应该认识到传统课后作业中存在的不足之处，在符合新课标要求的基础下，以激发学生兴趣为中心，优化课后作业的应用效果，让学生在趣味的活动中就可以巩固课上学到的知识，体会学习带给自己的乐趣。