低年级小学科学教学中科学游戏的组织研究*

2018-11-28保佳媛

小学生 2018年1期

⦿保佳媛

随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视小学低年级教育。小学科学教育是小学教育重要的组成部分，结合低年级学生心理特点，设计游戏教学，遵循低年级学生发展规律，促进小学科学教学的不断发展，本文深入研究了低年级小学科学教学中科学游戏的形式，旨在提升小学科学教学质量，促进我国教育事业的发展。

低年级；科学教学；科学游戏；组织研究

一、设计合理的教学结构

在小学科学课堂上的游戏教学，在设计过程中都需要结合教学需求，因地制宜，服从教材需求。首先，需要按照课程标准的相关要求，设计合理的教材内容和结构，明确教学目标和教学要求，之后制定有效教学相关目标。结合教育观点，分析游戏教学对象，对游戏教学对教材重点有哪些促进和帮助进行明确分析，了解游戏教学对教学过程发挥的作用，之后选择合理的游戏形式，并设计合理的游戏方法和过程，让游戏教学成为科学教学的一部分，将科学与游戏紧密结合，激发游戏教学的教育作用[1]。

二、明确游戏开展时机

在低年级小学科学教学过程中，一些课程需要游戏的方式激发学生的兴趣，一边能够更好地解释主题，向学生引入新的知识内容，例如：设置“有趣不倒翁”游戏教学，在课堂教学过程中，引导学生在玩儿的同时思考探究，在玩儿的过程中学会发现问题和解决问题，获取新的知识。一些科学课程，例如：“灯泡亮了”，需要教师先向学生传授知识，以此为基础，之后再组织学生开展各类游戏活动，通过游戏巩固所学知识，探究问题，以游戏结束科学教学的过程。结合上述情况，在开展教学设计过程中，教师应当抓住合理的游戏时机进行教学安排，针对不同的内容，在不同的时机开展不同游戏，结合具体教学情况提前做好安排，提升科学教学效果。

三、准备游戏学具

一般的科学游戏都需要使用科学教学学具，例如：在对小水轮进行组装时候需要用到塑料片、铁架以及软木塞等，在支撑物教学时，需要重量不一的小木块等。在准备游戏过程中，应准备具体的演示教育，让学生更清晰的看清楚，教学教具颜色尽量鲜明，吸引学生注意力。学生所操作的玩具最好质量牢固、外形美观，且干净卫生，在游戏过程中，每一个器材都能够发挥其作用，促进学生活动的开展，顺利推进学生讨论活动和反馈交流等。教师应当鼓励学生按照要求制作简单器具，促进科学教育目标的达成[2]。

四、制定合理游戏规则

在游戏教学中，制定合理游戏规则十分重要，是顺利开展科学教学的基础。游戏规则包括游戏开始的命令，教师宣布游戏开始之后学生才可以进行游戏，当听到暂停或者结束学生就要按照指令去做。除此之外，进行科学规范性操作的要求可以按照布置游戏规则进行要求。游戏制定规则还包含各类科学活动对学生提出的具体要求。对于低年级小学生来讲，游戏规则制定应该简单易懂，不应该定的太过繁琐。在执行游戏规则或者游戏指导过程中，教师应当尽量避免打扰学生思考和活动，让游戏可以顺利的连接和进行。

五、提升教师引导忠实度

在组织小学科学游戏的过程中，教师应当发挥指导作用，在学生进行游戏活动过程中，教师尽可能的引导学生自主学习，获取科学知识。在引导学生开展游戏时，教师需要先向学生讲解游戏名称、开展方法以及游戏规则等，在必要时，还需要向学生讲解游戏器具以及材料使用方式和注意事项，并演示操作。让学生更加清楚的了解科学游戏的做法，如何进行科学游戏，在游戏中怎样获取知识。教师结合游戏开展实际情况，参与到游戏当中，与学生进行良好互动，增进师生感情[3]。

六、教师应合理组织游戏语言

在游戏开展过程中，学生应当积极的参与其中，并对科学活动游戏效果进行评价，其评价效果的好与坏，一般取决于教师组织游戏的语言是否能够吸引学生，给予学生鼓动性，游戏是否具有条例。针对低年级小学生，教师在组织游戏过程中的语言应当尽量儿童化，例如为游戏取一个有趣好玩儿的名称。采取有趣比喻性语言，例如开展磁铁游戏时，名称可以为小猫钓鱼；多使用鼓动性强的语言，例如：谁最爱动脑筋，谁做的快，谁做的好等，提升学生积极性。除此之外，可以多多使用猜一猜、试一试引导性语言，引导学生多多动脑，拓展思维，大胆地参与到游戏当中。教师组织游戏语言合理恰当，能够将小学生很快的引入到游戏中，提升活动积极性，使学生更加投入，对游戏产生向往之情。

七、抓住适当时机结束游戏并总结

科学游戏时间一般不应太长，也不适宜反复进行。教师需要掌握控制原则，在大多数学生能够获取知识，感受满足时，教师结束游戏。如果游戏时间太长，纳闷会降低学生兴趣，无法长时间集中注意力，甚至一些学生会不遵守相关游戏规则；如果游戏时间太短，那么一些学生可能刚刚了解科学游戏，还没有兴趣高涨，获取的知识还不够充分，那么对科学教学的效果会有很大影响。在游戏结束之后，教师需要引导学生总结归纳所学科学知识，培养学生良好学习习惯，对问题进行分析总结[4]。